2020年《给予是快乐的》小学四年级语文教案

给予是快乐的小学四年级语文教案 再现生活中笑的画面，引导学生欣赏、分享其中的快乐。同学们就让我们带着高兴的心情走进今天的课堂。 这节课我们一起走进美国著名作家丹、克拉克给我们描述的一种别样的快乐给予是快乐的。（课前板书课题） 师：让我们再来快乐的读课题。引导学生齐读课题。 （一）检查生字词 师：课下同学们已经预习了课文，来，这些词语你们认识吗？（课件：词语单独出示）出示词语： 圣诞节 羡慕 给予 送给 背着 衣着 饶有兴趣 （二）整体感知课文内容 师：课文中的拦路虎被大家一起赶跑了。下面请同学们快速的浏览课文，想一想这篇课文给我们带来了一个怎样的故事？（学生回答） 师：这个故事写了哪几个主要人物？谁给你留下的印象最深？为什么呢？ （根据学生回答，板书：小男孩 保罗 弟弟） 1、师：这个故事是由一辆新车引起的，这是一辆怎样的车呢？ 如果你是保罗的朋友，看到这辆新车你会对保罗说什么呢？ 生交流。 2、故事中的小男孩是怎么表现的呢？读句子。 师：不仅仅从男孩的动作中我们感受到了他对这两新车的羡慕，从小男孩的话语中你能读出那份羡慕吗？ 出示男孩说的话：先生，这是你的车吗？（指导学生读出羡慕的语气） 男孩在他闪亮的新车旁走来走去，羡慕地说：先生，这是你的车吗？ 有时候伸手摸一下，满脸羡慕的神情说：先生，这是你的车吗？ 有时候伸手摸一下，满脸羡慕的神情说：先生，这是你的车吗？ 3、师：当保罗自豪地点点头，说是他哥哥给他的圣诞礼物时，此时，小男孩睁大了眼睛，他说了什么？ 生读：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 师：从他的朗读中，大家听出了什么？ 根据学生可能回答的羡慕、惊叹、惊奇，引导学生读出其中的语气、情感。 师示范性小结：是啊，小男孩羡慕而不无惊奇的问道：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”当保罗再次炫耀地点点头，男孩惊叹地说，请一起读出小男孩的惊叹 生齐读：哇，我希望 （引导学生读出惊叹的语气） 师：孩子们，保罗这时觉得他希望什么？ （根据学生回答出示：我希望自己也能有这样的哥哥。） 师：有这样一个哥哥意味着什么？（也有这样一辆车） 师：可是，小男孩却这样回答。（课件出示：我希望自己也能当这样的哥哥。） （对比出示：我希望自己也能有这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。） 师：“有”字说明了什么？“当”字说明了什么？ 师：一字之差，你能体会到哥哥是一个 （引导学生回答） 师：来，孩子们，让我们读出小男孩的这个回答。请将红色字体重读，仔细体会其中的情感。 课件出示：我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也能当这样的哥哥。 师：保罗错了，出示：第一次错了 师:男孩不是在索取而是在给予（板书：给予） 4、第一次错觉让保罗被这个小男孩深深的感动了，第二次错觉，则带给保罗深深的震撼： 出示句子：男孩跳下车- （1）默读这段话，哪些地方感动了你？ （2）把感受融进去自己读一读，（个别字体颜色变红） （3）指名读。 （4）师：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥绘声绘色地给弟弟说着这辆新车，弟弟认真的听着。出示对话，学生自由读。 你看到了一个怎样的哥哥？ 齐读这段中最后一句话：到那时候- 师：每次读这句话的时候，我心里都涩涩的酸酸的，有一个字深深的留在了我的心里，是哪个字？（讲） 为什么是讲呢？ 师：因为家境贫寒，我就只能给他讲 因为没有钱买圣诞礼物，我就只能给他讲 师：让这感人的画面永远停留在我们的脑海中，让哥哥那暖人的话语再次响彻在我们的心头。谁来读？音乐响起 师：情景表演：老师：哥哥 学生 ：弟弟 屏幕显示 师生对话。 5、第二次错觉，出示：句子。 齐读：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 师：他们三个驶向了那个难忘的夜晚，音乐响起出示图片： 孩子们，在这个夜晚，弟弟还可能看到什么呢？说些什么？做些什么呢？ 生交流。 师：是啊，这个夜晚，他们因爱走到了一起，都感到了一份快乐。其实，在故事里，还有一个人或许比他们更快乐。是谁呢？（保罗的哥哥） 师：为什么？ 小结：是啊，在圣诞节的前夜，他们都感到了彼此的爱，感