2020年《窃读记》的语文教案设计_第1页
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文档简介

窃读记的语文教案设计 1、认识7个生字，掌握14个生字及18个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍)。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。 3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。 4、学会体会含义深刻句子的方法。 1、自学生字，找形近字。 2、正确读写生字组成的14个词语。 3、审题，“窃读“是什么意思? 4、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。 5、联系3、4步想一想，课文主要写了一件什么事? 6、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。 7、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。 8、质疑问难。 1、用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味?从中看出作者是一个( )的人。 2、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点? 3、文章开头、结尾有什么特点? 1、听写生字及新词。 2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。 3、仿写： 我( )后(括号里可填考试、偷吃蛋糕)注意心理活动的细腻描写，注意开头、结尾的写法借鉴。 1、引导正确读写生字新词，注意难字书写 2、抓住3、4、5题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。 3、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生谈谈初读后的体会窃读的滋味。 1、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。 2、指导读出窃读的各种滋味。 (急匆地)赶担忧 (急切地)找 (贪婪地)读 惧怕、快乐 一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书 (依依不舍地)放满足、快乐 1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 交给体会句子含义方法： 读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。 体会句子含义： 吃饭长大：长身体的物质需求。 读书长大;精神的成长，心灵
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