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文档简介

学校规章制度之物理辅导常规要求 （一） 把握学情在对学生进行有效地辅导之前，教师首先要做的是整体上把握学情。不但要了解每个学生物理学习的情况，还要了解学生对物理学习的兴趣如何，对物理学习中各种题型的适应能力，易犯的错误等等细节都要留心，甚至是细化到学生的性格等。只有真正全面掌握了学情才能做到有针对性的辅导，提高教学的有效性，决不能搞“一刀切”的辅导模式。在把握学情的基础上，我们对于知识掌握扎实、理解能力较强的学生，可以提出更进一步的要求，并激发其自主学习、自主探究的能力；而对于知识掌握不熟练的学生，我们要更加耐心的帮助其建立知识框架，并且在基础知识的巩固上多下功夫，以弥补他们知识上的缺陷，特别注意帮助学生改善其学习方法，并通过有针对性的辅导，来满足不同层次学生的学习需要 。（二） 激发学生学习的自主性。1、兴趣入门。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。 我们在教学中要多引用一些学生感兴趣的史料（文字资料、图片、视频、实验），也可以从现实中找到恰当的情景，学生发现物理其实离他们并不遥远，从而激发学生的学习兴趣。2、学会学习。这既是考验学生也是考验教师的环节。学生如何找到他学习的自主性地位，如何学会自学？这都不可能离开老师的辅导。所以我们在教学过程中要教会学生自学，当然这是一个循序渐进的过程。在初级阶段，特别像高一刚入学，学生的学习观念和方法都有待改进，这是教师要把教学细化，体现在课堂学案的设计上，可以更加基础化。课本上每个标题，每个问题都由教师整理清楚，让学生对着学案就可以理清线索；在中间阶段，学生的自学能力逐渐提高的阶段，学案就可以要点化，抓住重难点和精华部分，并提出一些问题，引导学生思考探究。在较高阶段，特别是高二高三的物理教学上，学案不但要精炼，更要简练。可以引导学生自已构建每个模块的知识要点。在重难点问题上可以设置一些问题引导学生自主学习。这样才能真正激发学生学习的自主性，提高学生的能力。3、练为战。学生在教师的辅导下进行自主学习，还必须通过一定的练习来运用、巩固已学知识，并发现自身的不足，查漏补缺。这一步骤也离不开教师的辅导。通过学情的掌握，教师也要在习题的选择上有所区别。可以分为基础知识类问题、巩固提高类问题，来对习题分层，满足不同学生的需要，让每个学生都能及时的得到自我检测和提升。4、学习的惑与获。通过每节课的学习，要让学生养成自我总结的习惯，回顾自己的收获，提出自己的疑惑，这个环节可以让学生自己来评价的学习，相信知道应该如何继续进步。（三） 利用教室之外的课堂。除了课堂上的辅导，我们还可以在课外利用生活中的物理资源进行辅助教学。我们可以把我们的课堂搬出教室，而我们的学生不但可以开阔眼界，更可以学到很多
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