小学课文唐诗《小池》教学设计

小池教学设计教材简说：小池是一则古诗，此诗是一首清新的小品，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读。2、学生能发挥想象，描绘出诗歌中的场景。3、理解“泉眼、惜、树荫、晴、蜻蜓”等词语，学生能从中体会诗歌中的场景，初步掌握诗歌中表达出的喜悦情怀。教学重难点：1、理解“泉眼、无声、惜、树荫”等词语，学生能从中体会诗歌中的场景，初步掌握诗歌中表达出的喜悦情怀。2、学生能发挥想象，描绘出诗歌中的场景。教学准备：课件，描绘夏天池塘的图片。教学过程：一、创设情境导入同学们，老师问一下一年四季当中你们最喜欢哪个季节啊，是夏天了对不对，不仅当今我们喜欢夏天，在古代同样有人十分的喜欢夏天，今天老师给大家带来的就是一位古代的诗人写下的有关夏天的诗歌。这位诗人没有整体的描绘夏天的美好，只是从一个夏天中抽出了一个小小的片段。什么片段呢？是一个小小的池塘（出示池塘图片），今天我们就来学习，宋代诗人杨万里的小池。二、初读课文，整体感知1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数诗歌一共有几句话，标上序号。2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。3、全班交流：泉眼、无声、惜、树荫过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，接下来老师和你们一起来找到答案。三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、“泉眼”谁能告诉老师“泉眼”这个词语出现在第几句诗里？谁来读一读？小朋友谁能说出生活中我们遇到的有关泉的词？（喷泉）很好，那么喷泉里的水是怎么出来的?(从一个小孔里出来的。)小结：现在同学们知道了，泉眼就是一个水泉从地中向外出水的地方。同学们想象一下在大地的深处有一个小孔，不停的像外喷着一股一股的泉水，清凉又干净。2、无声无是什么意思？声指的是什么？谁能告诉老师？同学们想一想家里一拧开水龙头会怎么样？诗歌中的第一句话描绘的是怎么样一个环境？安静的还是吵闹的？同学们在我们想休息的时候，是安静一点好，还是吵吵闹闹的时候好？小结：所以安静的时候往往就是一个人心情放松的时候，诗人利用描绘环境的安静，表达了自己心情的放松和愉快。3、“惜”同学们试着用“惜”字组几个词语。珍惜，爱惜，怜惜。一个“惜”字，表现出的是一种“舍不得”的感觉。所以一个“惜”字，就让我们觉得这个小泉眼如同一个可爱的小姑娘一样，一点点不舍地流出一股股细细的水流。4、树荫同学们，想想炎热的夏天里我们都要去哪里乘凉啊？有的同学说去树下面乘凉，为什么啊？对，因为树有影子，可以帮我挡住阳光。那么这个可以帮我们挡住阳光的树影，就是树荫了。同学们再把这两句诗读一读。5、最后两句诗，同学们先小组讨论，诗人描绘的是一个什么样的画面？。 同学们想一想，小荷指的什么？（荷花）那么，这个朵荷花是盛开的，还是只是一个花苞？小结：很好，诗歌后两句诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。6、全班朗读。四、拓展：同学们，想一想。流，柔，露，这些字还能组成那些词？ 课堂小结：杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。美术家朱宣咸以杨万里小池诗意而创作的中国画作品小荷才露尖尖角，非常形象与生动地反映