从百草园到三味书屋(上课).ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅名言,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,教学目标1、识记积累有关字、词和文学文体常识。2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。,3、通读全文，熟读课文第段描写百草园自然风貌和第段描写“捕鸟”过程的文字。4、以我的乐园为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。,1.从百草园到三味书屋cunzhnioquzociq攒执拗拗确凿菜畦sngshnqngjixshuiyngzhng桑葚轻捷蟋蟀臃肿nosuxingyshshfngzhng脑髓相宜书塾方正bxuchnturnjhnzh博学蝉蜕人迹罕至rnshngdngfi人声鼎沸,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,讨论与理解：,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,第九节在全文中起什么作用？,理清文章思路：,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活（10尾）,段落层次一、回忆百草园的有趣生活。1.总说百草园是乐园。2.百草园的景物美。3.美女蛇故事。4.冬天雪地捕鸟。5.告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。,（19段）,（1段）,（2段）,（36段）,（78段）,（9段）,（10段结束）,（美好）,（神奇）,（有趣）,乐园,一、研读课文第1自然段1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?答：前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。,左右图分别为百草园正门和内部图：,百草园中的菜畦：,皂荚树及皂荚：,紫红的桑葚：,趣味百草园,鸣蝉：,覆盆子：,木莲藤：,何首乌：,油蛉,叫天子,蟋蟀,斑蝥,覆盘子,黄蜂,木莲,何首乌,鲁迅家庭背景早年鲁迅出生在中国浙江省绍兴府会稽县府城内东昌坊口（今属绍兴市越城区）的一个书香门第，名为周樟寿。祖父周福清是同治十年（1871年）辛未科进士，在北京任官员。父亲周伯宜是一名秀才，母亲鲁瑞。鲁迅与周恩来同宗，祖先是北宋理学始祖周敦颐。1892年，11岁的鲁迅就读于家乡绍兴的寿镜吾开设的私塾三味书屋。1893年（光绪十九年），鲁迅的祖父周福清因为科举舞弊案而被革职下狱，鲁迅兄弟则被安插到离城有三十多里的皇甫庄大舅父的家中避难。周福清被判“斩监候”，入狱8年，因此周家每年必须花费大笔礼金，使周福清得以活命，于是家道开始衰落，同时其父亲周伯宜也重病在床，1896年病故。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。而童年的生活场景，百草园、咸亨酒店、外婆家一带的农村等地，成为后来鲁迅的两部小说集呐喊、彷徨和散文集朝花夕拾的重要素材来源。,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,二、重点研读第2自然段A:先用两个“不必说”从整体上写百草园,由低到高写静物,由高到低写动物,从植物写到动物,B:泥墙根一带的景色描写,景物,特点,描写角度,油蛉,蟋蟀,斑蝥,何首乌,木莲,覆盆子,似珊瑚珠、酸甜,缠络、人形的根缠络、莲房般果臃肿的根,按、拍、喷,弹琴,低唱,色彩味觉,形态,听觉动态,听觉,听觉,整体,从动物写到植物,色彩,色彩,形态,形、动态,触觉,第2自然段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；写作顺序：整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。特点：层次井然，条理分明，活泼多姿。,第2自然段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。特点：善用修辞手法，用词准确，写出了孩子奇妙的想象力和特殊的感受。思考：本段还运用了哪些修辞手法，举例说明。,拟人、排比,2、你知道“我”采用何种修辞写油蛉蟋蟀的吗？你知道“我”当时的心情吗？,答：拟人；喜悦的心情,3、你知道我在泥墙根一带做了几件事？,答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件事,1、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,答：“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,阅读第2自然段，回答以下问题,阅读第2自然段1、详写园中“”的“无限趣味”，特别是详写，其作用是表现儿童的_心理和对的热爱。（4分）2、本段描写了百草园的景物。描写，突出了它们的颜色；描写，突出它们的形状；描写，突出了它们的声音；描写，突出它们的动态。（10分）3、这段文字主要写了哪四件事”？（4分）遇蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子4、概括了百草园的特点？（2分）有无限的趣味、自由快乐,好奇,自由快乐生活,菜畦、桑葚、覆盆子,皂荚树、木莲的果实、何首乌的根,蝉、油蛉、蟋蟀,黄蜂、叫天子,泥墙根一带,何首乌,1.比比谁复述得比长妈妈说的好？,2.说说第3自然段在文中的作用？,答：承上启下的过渡段，交代了不到长的草里去的原因，引出下文长妈妈的故事,3、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,答：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,三、阅读第3-6，思考以下问题。,阅读第7、8自然段，思考下列问题：,1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,作用：九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,答：先抑后扬，欲扬先抑。,3、第一段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？,答：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。,课堂训练,（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,五、朗读第九节，想想它在文中起什么作用？,小结1-8自然段,结构上的作用：,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的不满。,阅读第9自然段，回答下列问题,1、“我”为何留恋百草园的生活？,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。3、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,轻松讨论,（两人一组）,1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？2、你怎样认识百草园和三味书屋？3、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？4、什么是真正的成长？5、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？6、三味书屋中有哪些趣事？,阅读第10-24自然段，思考以下问题第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,书屋环境入学礼节教书先生教学内容书屋趣事,介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。顺序：从大到小、由远到近,略,方正、质朴、博学、既和蔼又严格既开明但教学方式守旧,枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识,1一有机会就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是