少年儿童出版社四年级下册美术教案

教 学 设 计课 题色彩的对比与和谐第 单元 第 课时 课 型造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。教学重点认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。教学难点 运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。教具准备 互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、复习三原色导入1. 屏幕：三原色。师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？师：是哪三种颜色呢？2. 三原色的调色。 师：三原色的相互调配下，又可以调出很多其他的颜色，红黄可以调配出什么呢？红蓝可以调配出什么呢？黄蓝可以调配出什么呢？依次相互调配之后，一组色相环便出现了。3. 对比色与和谐色。师：在色相环中，你觉得哪些颜色看上去比较相像？请你上来把这几块颜色挑选出来好吗？师：有没有其他意见，也可以上来选出你认为比较接近的颜色。师：两位同学挑出了两组颜色，这两组颜色确实比较相似，比较接近。于是，我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。板书：和谐色。师：看着这两组颜色在色相环中的位置，同学们有没有发现它们有个共同点？生：在色相环中的位置都挨得很近。 师：挨得近的颜色会显得比较相似，我们称之为“和谐色”。可如果挨的比较远的颜色呢，它们之间的差别如何呢？生：差别很大。（边说边拖拽对比色）师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。板书：对比色。师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。揭示课题“色彩的对比与和谐”。二、体验对比与和谐屏幕：用色彩填充同一棵树。师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？1. 体验对比与和谐的感受。师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？（师生交流）师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！屏幕：赏析不同色彩画面的效果。师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？屏幕：小结对比色与和谐色效果。师：由此可见，对比色会给人带来怎样的感受？和谐色会给人带来怎样的感受？教 学 设 计课 题 穿穿编编第 单元 第 课时 课 型 设计应用主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。 教学重点 学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。教学难点 运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。教具准备 课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、发现穿编基本方法1. 教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？2. 学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。3谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。二、学生尝试“十字穿编法”1. 今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖交叉的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？2. 学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。3. 学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。 穿编小窍门： （1）穿编时纸条间排列得紧密一些； （2）穿编后及时用双面胶固定； （3）多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。三、寻古探今人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。1. 这是良渚文化出土的5000年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。2. 这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种图案的席子了。同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？ 学生分析各种席子纹样。约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地方？原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。3. 在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老奶奶正在用腰机纺织。4. 这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。四、生活中的穿编1穿越了几千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品（如：篮子、席子、毛衣）。2. 老师也想用穿编的方法做一件生活用品。篮子与刚才编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。学生点评老师编的篮子，总结：（1）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；(板书：色彩) （2）材料有变化；(板书：材料)（3）用了两种方法来穿编。(板书：方法) 编织小窍门：（1）编好的部分用双面胶及时固定； （2）纸条间排列得紧密一些。色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要注意多种色彩的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进行穿编，也会产生不同的肌理效果。教 学 设 计课 题 下雨啰第 单元 第 课时 课 型 造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。教学重点 引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学难点用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。 教具准备 多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、雨的回忆1. 谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题）2. 小组接龙说说关于雨的词语、雨中的用具。如关于雨的词语：大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹关于雨具：雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣二、感受雨声雨景1. 播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。2. 说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。 教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙滴答滴答下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。三、赏析雨中画面1. 人文熏陶。（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形； （2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。2. 雨带来的变化。 下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？ 雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的 3. 欣赏画家笔下的雨。欣赏听雨风雨暴风雨等作品，了解其表现形式。 4. 欣赏学生的作品。 雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。四、创作下雨图画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作业，教师巡视指导。（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）1. 表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；2. 表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教 学 设 计课 题 纸卷魔术第 单元 第 课时 课 型 设计应用主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。通过卷、剪、折、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力。教学重点学会运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动教学难点通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力教具准备 电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、魔术导入师：同学们好，喜欢魔术吗？我们现在就来欣赏一段视频。我这里有一张纸，虽然没有魔术师那么大的本事，但也可以学着变个小小的魔术。你能看出我变的东西用了什么方法吗？（教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。）二、发展阶段师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们一起来欣赏一下。1. 观察分析。（1）三个小朋友在认真地演奏乐器，特别是中间的小朋友，他两手抬起，神情严肃，演奏得多么认真啊！（2）这只大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊！ （3）可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导，难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗？（4）憨憨的，戴着眼镜的小熊真滑稽啊。（5）鳄鱼饿了，张开了它的“血盆大口”。仔细看，它有尖尖的牙齿，眼睛睁得大大的，多么凶猛啊。 欣赏了这些作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材料变的？师：从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的，有的是用色纸做的，还有的是用废旧纸张做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品，我们就以演奏乐器的“小乐队”为例，仔细找一找，看看它们是用什么方法制作出来的？对，这张作品以卷为主，另外，它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。它用卷的方法一样吗？哪里不一样？你来指一指。是的，即使是卷，方法也不一样，有圆柱卷，锥形卷。比如：人物的身体，以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷，而左边人物吹的乐器就是锥形卷。 你能试着卷一卷吗？看看有没有方法让你卷得又快又好？3. 欣赏巩固。 师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！ 三、实践阶段欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！请同学们选用适合的材料制作一个纸卷物体造型。作业要求：1. 利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；2. 可以模仿范图做，也可以自己设计造型；3. 可以合作一件作品，也可自己独立完成；4. 制作时安全使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。教 学 设 计课 题 套色纸版画第 单元 第 课时 课 型 造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。 掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。套色纸版画的制版、印版的方法。激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。教学重点多版套色纸版画的印制方法。 教学难点 多版套色纸版画的制作过程。教具准备 课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、欣赏导入1. 展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。单色纸版画黑白分明，简练明了。2. 出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。 3. 揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法，板书课题。二、分析尝试1. 出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块）2. 能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版）3. 想了解怎么做的吗？教师示范。 先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。4. 学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。在尝试过程中注意不同材质的肌理运用(可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理)，注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。 三、交流总结师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。1. 构思。想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。2. 制作。分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。3. 拓印。先滚油墨，将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。再拼版，将主版放在底版合适的位置上，选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。四、示范板演1. 同学们刚才通过尝试及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再试一试制作一张自己独特的纸版画作品？2. 生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题，比方说：风景、人物、动物、植物等，但课堂上不可能全部一一展开。今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。老师很喜欢威风凛凛的大狮子，现场就来示范一下。（1）制作狮子主版。 观看制作流程视频，回顾拼贴纸版画的方法。（2）制作背景底版。示范用海绵纸、报纸制作草丛。报纸揉皱，草丛一簇簇剪好，拼贴固定。介绍：无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等教 学 设 计课 题 鸟和家禽第 单元 第 课时 课 型造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、谜语导入，合作学习1. 猜猜看，说出外形特征。师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。谜语一：有个医生技术高，尖嘴好像手术刀，啄开树皮把病瞧，叼出蛀虫一条条。谜语二：头上红帽子， 全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！板书：组成部分头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。（出示课题）板书：鸟和家禽。二、了解鸟类，重在分享1. 巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？ 2. 金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩特征的鸟。教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？3. 鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。教师追问：它还有什么特殊的本领？教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？三、大胆实践，展示个性 作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。 作业要求： 1. 根据鸟或家禽的动作，恰当构图；2. 用粗细有变化的线条表现外形特征；3. 色彩搭配合理；4. 能表现出鸟类的姿态美。教 学 设 计课 题鸟的纹样 第 单元 第 课时 课 型 造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。 在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。教学重点初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。 教学难点 抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。教具准备 鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、游戏导入1. PPT课件出示游戏规则：填字游戏；2. 学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；3. 出示问题：“鸟”和“凤”的画面表现方法有何不同？注意：教师鼓励学生积极讨论，大胆表述各自理由。4. 教师小结，并适时板书。二、导入揭题1. 揭示课题“鸟的纹样”，并板书。一、走进博物馆 导语：各位同学刚才我们见过的“凤”是明代一件凤袍上的纹饰。现在我们就一起去博物馆找一找有没有更多的“鸟的纹样”。二、观察比较1. PPT课件出示：（视频）各类鸟的纹样（玉器、织锦、生衣、青铜器、瓦当等）；2. 学生观察欣赏、讨论，最喜欢哪个作品，说说理由；3. 教师小结，并板书。三、演示、讨论（重点观察“形”） 1. PPT课件：（图片），并出示问题，学生观察思考回答问题。 设置问题：造型有哪些变化？怎样变化？ 2. 教师示范：（重点演示表现夸张的方法）。 3. PPT课件：学生观察比较，最喜欢哪幅，不喜欢哪幅？说说理由。 4. 教师小结：并板书。（夸张、变形、规整的花纹、点线面、空白、虚实）四、走进民艺坊、儿童美术馆导语：参观了博物馆，我们再去民间艺术馆和儿童美术馆，欣赏一下精美的鸟的纹样吧！ 1. 观察比较（重点观察“色”）。（1）PPT课件出示：（图片）民艺坊中各类鸟的纹样以及学生作品。（2）学生观察欣赏，讨论。设置问题：这些“鸟的纹样”的色彩有什么特点？和真实鸟类的色彩有何不同？和出土文物中的“鸟的纹样”的色彩有何不同？教师小结，并板书。 2. 讨论发现（重点观察“表现方法”）。（1）PPT课件出示：（图片）各类学生作品。（2）学生观察欣赏，讨论。一、 作业菜单（作业内容）1. 独立创作一幅“鸟的纹样”；2. 根据大师或小朋友作品，加上自己的创意，画出一幅“鸟的纹样”二、作业要求1. 抓住鸟的特征；2. 大胆夸张、变形，注意点、线、面；3. 注意虚实、留白；4. 注意构图、色彩。教 学 设 计课 题 对比的艺术第 单元 第 课时 课 型 欣赏评述主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标通过欣赏评析，了解对比的表现手法在作品中的运用，能用不同的材料和工具创作一幅富有对比趣味的作品。在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对生活和艺术的热爱。教学重点能欣赏并表达出作品中的对比手法带给自己的感觉，并能创作出有对比趣味的作品。教学难点 能感受到艺术作品中对比手法的运用所产生的美。教具准备 彩卡纸、彩纸、素描纸、记号笔、油画棒、纸盘教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注1、 导入新课 1. 对比导入，引起课题。今天老师带来了一片漂亮的枫叶，它飘到不同颜色的纸上，红色、橙色、绿色，你看看在哪张纸上它最明显最漂亮，为什么？（生：在绿色纸上最明显，因为是对比色）找一个同学出来，他是高是矮？（同学有的说高，有的说矮）老师再找一个同学，他们两人站在一起，那你看出来他是高是矮了吗？（生：高）那和老师站在一起，他是高是矮？（生：矮）那么他的高矮是怎么得出来的？（生：对比）可见，世间一切事物，都是在对比中区分出各自的特色和特点，对比是艺术中的一个重要法则。今天我们就来学习“对比的艺术”一课。 2. 走进摄影作品，初步感受对比。生活中处处充满着对比，我们来看这几幅摄影作品。学生观察出摄影作品中的大小、明暗、冷暖等对比元素。你还知道哪些对比元素？请写在纸条上贴到黑板的彩纸上。生：大小、胖瘦、方圆教师简单讲评。二、探究新课 1. 亨德瓦瑟作品：同样是表现风景，画家是怎样表达的呢？欣赏奥地利画家亨德瓦瑟的风景画，他画了什么？是怎样画的？（生：画了房屋、窗户、树等，里面有黑白的对比、红绿对比、方圆对比等）教师总结：可见它在造型、色彩上进行了对比，造型、色彩正是美术作品中最基本的两大要素。 2. 米罗作品：这幅画表现了什么？（生：强烈的色彩对比，还有一些点、线）教师总结：这是西班牙画家米罗的作品，就像儿童随手涂鸦的感觉，充满童趣，除了鲜艳的色彩之外，他的画面还有点线面，这是一切造型的元素。 3. 萨卡其作品：这是一幅版画作品，给你最大的感受是什么？（生：黑白对比） 4. 石涛作品：介于黑白之间的我们称为灰色，灰色是美丽的颜色，画面怎么能少的了它呢？灰色运用最好的就是我们国家的水墨画。墨分五色：焦、浓、重、淡、清，不同的墨色形成了丰富的黑白灰。石涛的这幅作品黑白灰在哪里？笔墨技法讲究的是四个字：干、湿、浓、淡。你能找到吗？（生说） 5. 总结：美术作品的两大基本要素是色彩和造型，那么这两大要素是怎样体现对比的手法呢？在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅、浓淡的对比；在造型上利用点线面的组合和运用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的对比。三、深入欣赏 1. 马蒂斯作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的元素？（生：黄色和蓝色对比，大小的对比，圆润和尖刺的对比）作者用大大的黑色的人衬托出了小小的红色的心脏，大片的蓝色背景衬托出了闪烁的黄色星星。一方多些，一方少些；一方大些，一方小些。只有注意比例问题，你的对比才会更突出，画面才会更漂亮。 2. 毕加索作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的元素？（生：冷暖的对比，大小的对比，宽厚和纤细的对比）男人的宽厚衬托除了小姑娘的灵动瘦弱，而小姑娘的纤细也衬托出了男人的沉稳宽厚。 3. 齐白石作品（一）：比较一下，哪一幅是齐白石的作品，为什么？（生：长长的那副作品更能显示出柳条的修长和下面那只小牛的圆润可爱）长长的线和圆圆的墨块形成了对比，细长的构图感觉空间很大，空气都很清新，而右边短矮的那副感觉很压抑。 4. 华喦作品：欣赏一下，感觉到这幅作品的美了吗？（生：大块大块的白色背景和前面这个小小的红色人形成了对比，好像他经过很远的路来到这儿）我们感觉到这个人从巍峨的雪山跋山涉水远道而来。 5. 李鳝作品：清代画家，善画花鸟。这幅作品只用墨画的，有丰富的黑白灰，但虽然只用墨画，却带给你什么感觉？（生：生机勃勃，繁茂的感觉） 6. 齐白石作品（二）：他的用笔用墨给你什么样的感觉？（生：空间很大，枝干苍劲有力，花显得湿润娇嫩）通过不同的用笔用墨可以带给我们不同的感觉。 7. 齐白石作品（三）：秋色佳这幅作品中，红红的枫叶中螳螂捕蝉，黄雀在后，你看作者是怎么表现它们的？（生：红红的枫叶、黑黑的蝉和白色的纸形成了对比，枫叶画得非常简洁，蝉画得很精细）大画家在作画时都是经过深思熟虑的，枫叶的简洁更好地衬托出了昆虫的精致。如果都很精致、面面俱到，就缺乏对比和重点了，在这幅画中很好地体现出了粗放和精致的对比。 8. 彩陶瓶：这是距今有五六千年的马家窑文化的彩陶瓶，小小的口，大大的肚，上面是密密的图案，下面是空空的，在造型和图案上都运用了对比。 9. 商代的鼎：鼎在古代是权威的象征，也是祭天的法器。鼎壁四周圆圆的点状装饰物，与其余地方形成了粗糙和光滑的对比，这是一种肌理的对比。 10. 清代瓷罐：上面的花纹是绿色勾边，红色画图案，在白底子的衬托下很鲜艳醒目。 11. 清代瓷瓶：在口、颈、肚、底进行了装饰，其余地方留有空白，形成了疏密对比。 12. 青花瓷盘（一）：蓝色的图案和盘子的白底形成蓝白对比之美。 13. 青花瓷盘（二）：盘子边缘装饰的点形成了韵律美。 14. 现代瓷盘：画家陈家冷设计的这款瓷盘很有特色，风吹开绿色的荷叶，露出粉色的荷花和一只可爱的小鸟，有疏密、大小、色彩上的对比，构图很有趣。 我们欣赏了很多图片，也了解了画面中更多的对比的元素，拿出你的另外一张小纸条，写下和刚才不同的对比的词语，贴到黑板的彩纸上。（生：干湿、疏密、明暗、光滑与粗糙教师简单讲评）四、学生创作， 分组合作，根据不同的材料小组讨论，创作出有对比趣味的作品。教 学 设 计课 题 儿歌与童话 第 单元 第 课时 课 型 造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标通过欣赏，使学生了解文学与艺术之间的联系。用学到的童话故事创作方法和艺术的表现手法来创作童话故事插画。培养学生对童话故事配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。教学重点 了解童话故事的创作过程，学习童话故事插画的特点。教学难点 运用童话故事创作的特点以及童话故事插画的方法来创作一个属于自己的童话故事。教具准备 课件、油画棒、水彩笔、空白绘本教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、儿歌激趣，揭示课题师：我来念一首儿歌给大家听，“小老鼠，上灯台”对，这是一首我们非常熟悉的儿歌。（出示板书：儿歌）儿歌不但能念还能唱呢，你们都会唱吗？给你们配上有趣的画面，一起来唱一下，好吗？ 老师最喜欢听的就是儿歌了，最喜欢看的是童话。（板书：儿歌和童话）师：可以说老师是伴着儿歌和童话长大的。你们猜，老师小时候最喜欢哪一个童话故事？这个童话故事你们也很喜欢哦。师：是啊，童话故事里有了插画，看起来更带劲呢。今天我们也要来创作一本像这样的有图画带文字的童话故事好不好？二、看图猜题，初步了解1. 师：说到童话故事，老师相信你们一定也看了不少？我这里有很多童话故事里的插画，你看看图能猜到它是什么故事吗？谁要是猜得出来，老师这里可是有童话故事的插图贴纸哦。不过，想得到它可不容易，因为除了要说出故事的名字，还要用简单的几句话来介绍一下故事内容，或者说一说你从故事中得到什么启示。准备好了吗？ 2. 游戏看图猜故事。丑小鸭：丑小鸭变成了美丽的白天鹅，告诉我们是金子总是会发光。三只小猪：童话里的三只小猪聪明可爱，告诉我们团结就是力量。 卖火柴的小女孩：告诉我们要珍惜幸福的生活。海的女儿：这个故事让我们看到了美人鱼的善良，懂得真正的爱是一种无私的奉献。小红帽：这个故事告诉我们，不可轻易地相信别人。皇帝的新装：皇帝穿上这件新装，还在得意地照镜子，你觉得怎么样？那个荒唐的皇帝最终在孩子的真话中丑态毕露，这个故事告诉我们谎言和假象总有被揭穿的一刻。三、欣赏画作，突破难点师：生活中的这些设计让我们发现，童话故事不但好听，还非常好看。那么，童话故事又是怎样被画家画出来的呢？他们又有哪些好的创作方法值得我们借鉴的呢？1. 童话：水彩画表现的画面看上去特别温馨，在颜色上你看出了什么？（色彩的对比）。2. 童话故事插图：这幅图画为我们营造了一个温暖的画面。你看，大熊像人一样张开双手挡住了风雪，小姑娘又用自己的双手保护着受伤的小白鹅，我们看到了那一颗红红的爱心，这样的画面让我们很感动，人和动物之间是那么和谐。（画面主题）3. 童话故事插图画面很神奇，综合材料表现的画面看上去很丰富。（大小和多少的对比）4.牧羊人：这是一张线描作品，表现的很夸张，羊居然站在牧羊人的腿上，线条有粗有细、有疏有密很好看。一根长长的牧羊棍支撑了整个画面，使画面变得均衡，真有意思。（重点讲线条的疏密，粗细的对比）5.剪贴插图：黑白两色的背景很简洁，构图就更好玩了，大小多少的对比使画面变得很有情趣。看了这样的图画你一定会想那没有露出来的部分会是怎样的呢？会让人有更多的想象空间 四、学生创作狐狸与乌鸦师：画的时候要注意用上童话插画的各种方法哦。教 学 设 计课 题 最快的作品第 单元 第 课时 课 型 综合探索主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标 让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。教学重点 学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。教学难点 体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。教具准备 课件、各种拍摄用具教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注1、 赏析作品，导入课题1. 边走边看（一起去看日出）。师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？师：有的同学说日出最美，白居易曾经在忆江南中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 。（作品欣赏）师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏）2. 这些照片是作者表达美的最快的作品，但也是最慢的作品，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？3. 出示课题：最快的作品。二、初步尝试，理解机位1. 介绍摄影的几个基本工具相机、手机、PAD。师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友帮我们快速完成作品的几件工具吧。（相机、手机、pad）2. 相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。3、 运用构图，练习内化 1. 引入构图概念。师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色， 在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。2. 教授构图。（三角形构图）对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑或特殊风格的物体。对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度。同时也能使衬体与主体发生直接关系，富于动感，画面活泼，容易产生线条的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果。景物呈交叉线结构，景物的交叉点可以在画面以内，也可以在画面以外。前者有类似十字形构图的特点，后者有类似斜线构图的特点，能充分利用画面空间，并把视线引向交叉中心，也可引向画面以外，具有活泼、轻松、舒展、含蓄的特点。线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到一个固定导向的作用。师：下面就让我们一起走近这些美丽的照片，看看它们中间暗藏了什么构图玄机。 欣赏各届摄影比赛获奖作品，感受光影在作品中的运用和作用。教 学 设 计课 题 听音乐画音乐第 单元 第 课时 课 型 造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标 理解并认识到艺术之间的互通性，了解色彩与线条的象征意义，以抽象画的形式，用色彩和点、线表现音乐。通过聆听音乐体会音乐所带给人们的感受，并通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系，从美学角度找出音乐与绘画间的通感。通过对音乐和美术作品的欣赏，培养学生对听觉美和视觉美的真切感受。引导学生吸纳艺术的多元形态，激发学生吸取艺术中的精华，从而有利于本种艺术发展的因素。教学重点体会不同音乐带给我们的不同感受，引导学生从乐曲声中“看”到色彩，从绘画色彩中“听”出声音 教学难点 以抽象画的形式，选用合适的色彩与点、线准确地表达自己对音乐的感受，让色彩像音乐那样“响”起来、“奏”起来，让点、线流淌出音乐的节律。教具准备 绘画工具、剪刀、胶棒、彩纸等教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、感受与体验 1. 伴着高山流水的古筝曲引出 “知音难觅”的佳话，让学生沉浸在音乐与文学的意境中，共享艺术。* 同学们喜欢听音乐吗?* 今天的美术课我们就来听一听音乐。板书：听音乐）* （播放高山流水）这是一首古筝曲，曲名叫高山流水，关于它还有一个典故。伯牙是一位善于弹琴的高手，钟子期则有一双鉴赏音乐的耳朵。有一天，伯牙弹琴，其志在高山，钟子期在一边则拂须赞曰：“太好了！这优美的旋律就像泰山一样嵯峨雄伟，富有气势。”过了一会，伯牙又弹奏一曲，其志在流水。钟子期又点头称道：“太妙了！这优美的旋律就像长江大河一样汹涌澎湃，势不可挡。”伯牙听后欣然肯定。后来，人们就用“高山流水”这句成语来比喻像伯牙与钟子期一样心领神会、默契相知的知音之遇。二、创作与表现 1听音乐找感觉。* 请学生根据小夜曲赛马江河水十面埋伏等曲名猜测音乐会给人留下的感觉。* 通过聆听以上的乐曲片段，让学生体会轻柔缓慢、热烈欢快、凄凉悲伤、紧张激烈的不同感觉。* 一起来欣赏一幅画（出示惠斯勒的蓝色和银色的夜曲），整幅画给你什么样的感觉？* 猜猜这件绘画作品叫什么？* 这件绘画作品就叫蓝色和银色的夜曲，作者惠斯勒。 * 教师小结：音乐与绘画虽是两种不同的艺术形态，但在艺术审美活动中，音乐的音响与绘画的造型可以相感而相通，形成通感。我们聆听美妙动人的乐曲，有时眼前呈现出一种“鸢飞戾天，鱼跃于渊”的生动景象；观赏气韵生动的画作，也会感受到“寂寞无声而耳听常满”，音乐与绘画常常互相渗透，互相影响，这正是艺术通感所表现出的超越形迹的审美效应。（教师根据学生的回答适时选取关键词如色彩、点、线等，并板书在黑板上。）* 小结：康定斯基就是这样将色彩与音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。4. 欣赏更多作品。（PPT06）5. 将色彩与音乐相联系，尝试用色彩表现音乐。（PPT07-08）* 教师播放绿色花园森林狂想曲等，请学生再来听听音乐中的色彩。学生用彩笔表现自己喜爱的音乐，并在绘画作品中标出音乐曲名或写上感受教 学 设 计课 题罐和壶（一） 第 单元 第 课时 课 型 造型表现主 备 人： 使用日期： 总第 课时教学目标初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的制作材料的多样性，了解江苏的紫砂壶的有关知识。 用撕纸的方法表现陶罐的古朴美，通过欣赏活动激发学生用自己喜欢的方法（撕纸、线描等）设计出漂亮的罐或壶。 通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴趣。教学重点 用撕纸添画的方法来表现陶罐；用自己喜欢的方法来设计制作一个罐或壶。教学难点 有创意地表现一个罐或壶。教具准备 自备罐或壶、彩色纸2-3张、水彩笔、胶棒教学过程教 学 具 体 内 容个人加工、备注一、欣赏导入师：同学们今天在上课前，老师请几位同学展示一下自己制作的一种器皿，请同学们仔细观察，看看这些器皿究竟是什么？ 教师板书：罐。师介绍：早在远古时代我们的祖先已经制造使用各种陶罐，他们用陶土掺水塑造成一定的形状，用火加热到一定的温度，烧成坚硬的陶罐。现在老师就请你们来欣赏美丽的陶罐。二、游戏探究师请学生看图片，讨论：陶罐的造型有什么特点？学生：罐身较大，左右对称，有的有把手，在罐身上面有花纹，集中在罐的中部。问：你能用身体来模仿陶罐的外形吗？你们看陶罐上的花纹有什么特点？生：有曲线、折线。师：除了用美丽圆滑的线条外，还有花、鸟、动物等图案。看到了这些美丽的陶罐，今天老师和大家来做个陶罐好吗？课堂教学演示：撕纸陶罐。 （1）对折彩纸，提醒学生注意开口向右； （2）选择自己喜欢的