2020年多媒体技术应用于高中生物教学的优势分析教育学论文

多媒体技术应用于高中生物教学的优势分析教育学论文 高中生物教学随着时代的变迁逐渐发生了改变, 为了帮助学生对生物这门课程产生浓厚的兴趣, 传统的教学方式需要根据时代的变化进行变革, 讲求教学方式多元化的同时还需要提高教学质量。传统意义上的课程教学目的在于帮助学生在考试中拿到好的成绩, 从而能够在人生最重要的考试也就是高考中取得理想的高分, 但是这种教学方式往往忽略了生物与生活之间的紧密联系。理论知识的学习需要大量的实践作为支撑, 只有这样才能保证所学的生物知识与现实生活没有脱节, 化静态式教学为动态式教学, 避免教学过程中完全依靠教材上的内容。多媒体与教学的接轨是由信息技术的快速发展导致的, 纸质教材的更新换代远远跟不上社会发展的速度, 很多新兴生物技术在教材中并没有得到很好的体现, 网络时代的到来使得信息的传播与发展变得更为便捷, 因此, 利用多媒体可以实现高中生物教学的内容最新化。 高中生物传统的教学方式是由教师来发起并掌控进度的, 学生在整个学习过程中所扮演的角色类似于木偶, 老师在教学过程中把握着学生的学习方式, 学生该学什么内容是由教师决定的, 该怎么学也是由教师来决定的。多媒体技术应用于高中生物教学的重点在于给予学生更多的自主性, 最了解自身学习情况的永远是学生自己, 教师对学生的理解只能通过考试或者课堂提问这样的方式, 对学生很容易形成片面的认知。教师可以通过多媒体进行教学内容的准备工作, 学生可以利用多媒体拓宽自己的知识面, 多媒体技术应用于高中生物教学的优势主要可以通过以下几个方面进行阐述。 (一) 图文并茂, 以图解文 利用多媒体可以将教材上的内容制作成图文并茂的课件, 教师在讲解课件的时候可以利用相关的配图来解释文字性的内容, 尤其是在面对遗传这类较为抽象的知识, 多媒体可以很好地帮助学生理解。传统的教学方式是教师课堂传授知识以后, 布置各种作业让学生来完成, 通过做题让学生理解课本上的知识, 虽然学生对于相类似的题型都能够得心应手地解答, 但是对于相关知识的理解程度不一定足够深刻。而多媒体不仅可以在课堂上帮助学生理解, 还节省了学生上课的时候记大量笔记的时间, 学生只需要将最核心的内容记载下来, 课后可以结合教师给的课件进行二次复习, 通过节约时间的方式达到提高教学效率的效果。 (二) 动态教学可简化教学过程 动态教学是添加了动图或者视频之后的一种教学方式, 在整个高中生物教学过程中细胞分裂与染色体这方面的教学是其中比较重要的, 占据了整本教材中较多的内容, 也是高考的重点。但是这种知识在教材上的表现形式往往是较多的文字加上少量的图片, 学生很难通过教师的讲解以及课本上的描述就能够理解这方面的知识, 不但没能达到学以致用的目的, 甚至就是传统教学所强调的考试成绩也不可能达标。利用多媒体技术可以在课堂上播放相关知识的视频, 通过对知识进行动态化处理, 可以起到更为显着的教学效果, 这是传统生物教学方式所不能拥有的优势。此外, 利用多媒体技术对知识进行动态化处理还可以帮助学生集中注意力, 观看趣味性较强的视频远比记录课堂笔记更能吸引学生, 也更能提高课堂上的学习效率, 在单位时间内能够让学生记住更多的知识, 并且比传统教学方式记忆得更加深刻。 (三) 吸引学生注意力, 提高教学乐趣性 在高中各课程的教学过程中可以发现一个通病, 很多学生对于课堂上的教学没有表现出太大的学习兴趣, 教师在讲台上讲而学生在座位上开小差的情况屡见不鲜。究其原因在于, 高中的学习生涯本来就是枯燥无味的, 再加上所学知识比较繁杂, 尤其是生物这门课程涉及的范围很广, 学生本来就学得比较吃力, 这就导致了学生在课堂上容易开小差的现象。提高学生在课堂上的注意力也是提高教学质量的有效手段之一, 多媒体技术的引进可以帮助学生营造一个趣味性较强的学习环境, 娱乐化以及生动化的教学方式往往能够引起学生的共鸣。利用多媒体技术可以将高中生物这门课程的教学过程变得更加富有吸引力, 充分调动学生对于这门课程的期待程度, 每次上课都让学生觉得学习是一个享受的过程, 很好地解决了学生在课堂上容易走神的问题。 总结多媒体技术应用于高中生物教学的优势, 在接下来的具体应用中必须做好准备工作, 严谨而细致的是多媒体与高中生物教学完美结合的前提。在多媒体与高中生物教学的结合中需要注意以下几个方面:一是保证教授给学生的理论知识是全面的, 不能一味追求创新和趣味性, 时刻以提高学生的学习质量为目标;二是保证学生能够使用所学的知识解决实际生活问题, 考试成绩固然是决定学生命运的关键, 但是学习的目的还包括培养学生的实践能力;三是保证教授给学生的知识是实时更新的, 生物学的发展一直以来都是最为快速的学科之一, 跟不上时代的步伐, 最终的结果就是固步自封。关于多媒体在高中生物教学中的具体应用, 通过以下几个方面进行详细阐述。 (一) 制定全面而细致的教学计划 高中生物学所涉及的知识面很广, 因此在制定教学计划的时候需要考虑到教材与网络资源的合理运用, 根据教材中的内容适当引进网络上的作为补充。多年以来的教学经验表明, 高中生物教材中的知识还是比较全面的, 如果重视多媒体技术所提供的丰富网络资源, 反而忽略教材中的内容, 很容易将教学课程变得更加艰难。因此, 合理运用教材与网络上的, 制定全面而细致的教学计划, 才是保证多媒体教学方式应用于高中生物教学的关键。 (二) 利用多媒体教学方式锻炼学生的实践能力 高中生物教学是保证学生在高考的时候得到高分的重点, 为了保证学生的考试成绩, 很多学校极限缩短学生进行实验的时间, 这也是我国现在所有高中都存在的无奈之举。多媒体教学可以很好地解决这一问题, 在课堂上教师可以通过虚拟训练的方式完成教学, 教师根据课堂上所学的知识设计训练任务, 既可以保证学生能够学到理论知识, 还可以当场就完成对理论知识的应用。利用多媒体既没有缩短学生学习理论知识的时间, 也增加了学生利用理论知识进行实践的机会。 (三) 利用多媒体帮助学生了解更多最新的生物技术 现在社会在不断进步, 生物技术的广泛应用功不可没, 许多新的研究成果如雨后春笋般不断涌现, 如果还是只教授课本上的知识, 这样的教学是没有实际意义的。由于教材的编着不可能跟得上生物技术的更新迭代, 多媒体可以提供最新生物技术的相关资料来帮助学生了解, 虽然对学生的考试成绩不会有太大的提高, 但是对于学生的长远发展有着积极的作用。此外, 通过对最新的生物技术进行了解, 还可以帮助学生利用理论知识去尝试解释其原理, 提高学生对知识的探究欲望, 增加学生对于高中生物这门课程的理解程度, 科学研究表明, 一旦接触到更高层面的知识, 就会很轻易学会曾经难以理解的初级知识。 _ 1高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用J.科教导刊 (上旬刊) , xx (06) :119-120. 2李俪君, 李冬阳, 魏琪, 等.多媒体在高中生物教学中的选择及应用J.才智, xx (31) :27-28. 3刘芳铭.多媒体教学在高中生物教学中的应用与探讨J.中国科教创新导刊, xx (06) :133. 4柏刚.多媒体技术在高中生物