三年级语文上册 湖滩上有一对天鹅教案 冀教版

湖滩上，有一对天鹅设计理念：本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首意境优雅的小诗。诗人以淡定的心境、清新的语言描绘了一幅人类与自然融融共处的和谐画面。蓝天、湖滩、天鹅、孩子诗中不仅流动着一幅幅色彩明丽的画面，更流淌着一股股温馨可人的爱意。这淡淡的爱意与诗中的自然美景相伴相随，融为一体，传达出一种令人心醉的神韵。 “初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年段阅读教学的重要目标。本课教学处于由低年段向中年段过渡时期，因此要在落实认读的基础上帮助学生逐步达到目标要求，循序渐进。 诗歌语言凝炼、情感浓郁，对三年级的小学生来讲，理解诗意有一定的难度；尤其在没有任何预习的情况下进行教学，理解内容，体验情感更是教学的重点和难点。因此，采用以读代讲、边读边想，在反复朗读中慢慢品味，步步感悟的教学方法，营造师生之间、生生之间平等对话的轻松愉快的学习氛围，来帮助学生理解诗意，体会诗情。教学目标：知识与技能：1正确认读4个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然教学重点：通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学方法：朗读感悟法 情境演示法 小组合作法 教学难点：通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教具准备：制作相关课件 天鹅视频课时安排： 二课时教学过程：一、谈话导入。1同学们，你们喜欢看动物世界吗？（喜欢）今天老师请大家欣赏一段美丽的动物短片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！ （调动学生已有生活经验，由生自然地走进文本。）2你们能告诉老师短片中的主角是谁吗？学生回答：天鹅3同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且天鹅真的是非常的美丽，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗湖滩上，有一对天鹅（出示课件）今天我们就来学习这首优美的小诗。学生齐读。二、初读感知。（一）认读现在，我们一起看看课文里怎么描述的，先自己读读课文，如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.指名分小节读，正音。（在朗读过程中，易错处往往是学生不理解的地方，教师顺应阅读规律，适时地引导学生联系上下文理解词语，有助于更好地读准字音。）3.认读生词，质疑解疑。（出示所有带生字的词语，脱离大语言环境认读，检验字音掌握情况。哪里还有疑难，提出来集体讨论交流。）（二）解读1.捕捉直觉，把握大意。 老师觉得咱们把生词读准了，课文也读熟了，如果能把自己内心的感受也读出来，就更好了。那接下来，就让我们再一次走进这首小诗，用心聆听，用心感受。请你边听边想：你喜欢诗里的谁，为什么？师：配乐范读师：同学们，喜欢这首小诗吗？师：那你们喜欢诗里的谁，为什么 （认读活动与感知课文同步，所以在认读的基础上要锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。）2.潜心读书，品味感悟。 师：同学们觉得天鹅美丽，孩子们很可爱，那你从诗当中哪些小节哪些句子感受到的，请你呀，静下心来读读一读，想一想。 生：默读课文（教师提示学生找到有关段落、句子、词语，画下来，试着说说理由。） 师： 大家是不是想好了，我们一齐来聊聊吧。谁喜欢天鹅，你从哪里感到天鹅美丽了？ （学生们交流 ，学生们如果回答不全，教师相机补充）师：这天鹅，无论是在空中飞翔，还是在湖面上降落，或是舞蹈，真的很美。诶，有喜欢孩子的吗？你从什么地方感受到孩子的可爱呢？（引导学生围绕感受点，逐段从文本中寻找依据，品味语言，深入理解。） 在此过程中教师适时点拨，进行朗读指导。 3有感而发人们为天鹅做了那么多的事，现在天鹅不仅姿态很美，心里面也美滋滋的呢。如果你们就是湖滩上那美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？小组内先说一说，互相补充，再全班交流（三）赏读你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐）感情朗读（四）课下拓展 同学们，你们真棒，老师再次感受到了你们的爱，我相信你们一定会成为保护动物，珍爱生命的小标兵，让老师代表大自然中的一员谢谢你们。（深鞠一躬）我相信有了可爱懂事的你们，我们共有的家园才会处处充满温馨和幸福。天鹅是非常