人教版四年级语文下册按原文填空

按原文填空1、_的山，各色的_，再加上_的新绿，眼前一片_。2、我国的五岳是指：东岳_西岳_南岳_北岳_中岳_。五大淡水湖是_、_、_、_和_。3、人们都说： _ 我们乘着木船， 在漓江上，来 _桂林的山水。 我看见过（ ）的大海，玩赏过（ ）的西湖，却从没有见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得（ ）它在流动；漓江的水真清啊，清得（ ）的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的（ ）。船桨激起的微波（ ）出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。4、我（ ）过（ ）的泰山，（ ）过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座（ ），（ ），像老人，像（ ），像（ ），奇峰罗列，（ ）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（ ），色彩（ ），倒映水中；桂林的山真险啊，（ ），（ ），好像一不小心就会（ ）。这样的山（ ）着这样的水，这样的水（ ）着这样的山，再加上空中（ ），山间（ ），江上（ ），让你感到像是走进了（ ）的画卷，真是（ ）。5、这样的山 _着这样的水，这样的水_着这样的山，再加上空中 _，山间 _，江上_，让你感到像是走进了的画卷，真是_ _，_ _ 。 6、记金华的双龙洞的作者是_。作者游览的地点是_，时间是_。游览的顺序依次是_、_、_，_，最后_作者介绍游览外洞的情景，先描写了_，特点是_；再写了_，特点是_；然后写了_特点是_。内洞的特点是_、_、_。重点写了_的特点。本文作者是按_顺序记叙的。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而（ ），时而（ ），时而（ ），时而（ ），溪声也时时变换（ ）。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。7、中彩那天讲的是父亲在道德难题面前，放弃了_ ，选择了_，做到了_。8、母亲常安慰家里人：一个人_是呀，中彩那天_的时候，是_的时候。9、父亲教导我做万年牢，就是要 _ 。无论_。课文中三次万年牢之间有密切的内在联系。万年牢的_赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是_、_ 的万年牢的人品。10、尊严一课，讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的_维护了个人的 _，赢得了别人的尊重，从而改变了自己 _的故事,说明人是要有点精神的,只要_，靠自己_的人格和勤劳的双手，就能创造无尽的财富。杰克逊对女儿说：别看他 _！11、自然之道让我们懂得，_我和同伴们的心情是_，向导的心情是_，说明了_ ，向导的话在文中起_的作用。向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。向导发出悲叹是因为 _。12、黄河是中华民族的 _，后来黄河变了，成了中华民族的 _ 。黄河是世界上_。把黄河治理好，关键是 _。13、雷达的天线就像是蝙蝠的_，它发出的无线电波就像蝙蝠 _，它的荧光屏就像是蝙蝠的_ 。蝙蝠夜里飞行，靠的不是 _，它是 _ 。14、科学家模仿_的方法，给飞机装上了_。_通过_发出_，_遇到_就反射回来，显示在_上。科学家们探究_的秘密，从中得到启示，发明了_15夜莺的歌声一课中，麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽等都指_，课文中的小夜莺指 _，在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了 _ ，他穿着 _，是为了_，在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了_，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫表示 _，用杜鹃叫表示 _ ，在听到游击队的回声后，他_。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又 _。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个_孩子。16、忆江南是一首_，忆江南是_名，写景的句 _，_ 。分别描写了_、_ 、_这些景物。17、两年以前，我亲爱的爸爸作为_，在 _ 中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是 _ 。18、乡下人家全文围绕着_这句话介绍了乡下人家风景_ 、_的特点。_的红霞，_ 的微风，_飞过的_的鸟儿，都是他们的_，它们和乡下人一起，绘成一幅_ 、_的田园的风景画。19.绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的_。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多_的笋，_地从土里_出头来。20.乡下人家，_住着小小的房屋，_ 总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤_ ，_ 。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。_ 的瓜，碧绿的_和_ ，构成了_ ，比那高楼门前_或是竖着_，可爱多了。_。21.我攀登过_ 的泰山，游览过_ 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真_啊，一座座_ ，_ ，像_ ，像_ ，像_，奇峰罗列，_。22.独坐敬亭山是_朝诗人_写的，表达了诗人_的心情，其中“厌”字解释为_，“闲”字解释为_；望洞庭作者_朝代_，在诗中，诗人为我们勾勒出一幅_ ，其中“和”字解释为_ 。23.忆江南是_朝诗人_写的，其中“能不忆江南？”的另一种说法_。诗中的“谙”字读音 _ ,解释为_ 。24.诗人李白一个人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见_，眼前只有_，这时候，他的内心_。25.望洞庭一诗中的“镜”和“青螺”分别比喻_和_。26.桂林山水中，引用人们对桂林山水的评价是_；这句话的意思是_；，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下 _，此句为全文的_句。下文就围绕这一名句，分别从_ 和_两个方面作具体描绘。这样的美景让人仿佛走进了_的画卷，真是“_”。27.哈默随着逃难的人来到_，受到镇上人们的_，当镇长给他食物时，他却要_，表现了他_的可贵品质。哈默用_维护了个人的尊严，同时赢得了_。28.雷达的天线就像蝙蝠的_。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的_。雷达的荧光屏就像蝙蝠的_。我知道蝙蝠能在夜间飞行是因为_。29.一个中国孩子的呼声作者是_，以_形式来写的。雷利的呼声是_。17.乡村四月的作者是_代的_。诗歌描写了_和_的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是“_”“ _”。30.渔歌子的作者是_代的_，他还是个著名的_。31. 两个铁球同时着地一文主要讲了_敢于挑战权威的事，他是一个_的人。32.“鱼游到了纸上”在文中出现了_次，“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是_ 。那位青年静静地画着，他有时_，把金鱼的每个部位_地画下来，像_ 那样细致；有时又_，很快画出金鱼的_ ，仿佛金鱼在_。33.这学期我们学的两则寓言是_ ，纪昌学射一则中纪昌学射箭，飞卫对纪昌练箭提出的两个要求是_，纪昌先练眼力是因为_，他成为百发百中的射箭能手，是因为_；这则寓言告诉我们_的道理。扁鹊治病警示人们要_，否则后果将不堪设想。34.我能从“ _，_ ”的诗句中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。35.我能从“ _，_ ”的诗句中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。36.普罗米修斯颂扬了普罗米修斯不畏_ ，不屈不挠，为民造福的伟大精神。37.人的生命是_的，可是，为_是无限的。我要把_ ，投入到 _ 。38安静的手指（ ），竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了( )。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。我静静地站在一旁看着安静。我仿佛看见了她( )的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指，蝴蝶( )着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的( )，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着( )。我没有惊动安静。谁都有生活的( )，谁都可以创造一个属于自己的( )。在这个( )的早晨，安静告诉我这样的道理。我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，（ ）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能（ ）了。但它挣扎着，极力（ ）双翅，我感到一股生命的力量在我手中（ ），那样（ ）！那样（ ）！飞蛾那种求生的（ ）令我（ ），我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的（ ）啊！竟使它可以冲破（ ）的外壳，在没有（ ）、没有（ ）的砖缝中，不屈向上，（ ），即使它仅仅只活了几天。有一次。我用医生的（ ），静听自己的心跳，那一声声沉稳而有（ ）的跳动，给我极大的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地（ ）它，也可以白白地（ ）它。一切全由自己决定，我必须对自己（ ）。虽然（ ），但是，我们却可以让（ ）的生命体现出（ ）的价值。于是，我下定决心。一定要（ ），决不让它白白（ ），使自己活得更加（ ）。我惊奇地想：它们为什么不是在（ ）的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中（ ）呢？小小的花儿（