2020年小学四年级数学长方形面积的计算教案设计范文

小学四年级数学长方形面积的计算教案设计范文 1初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积 2在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力 理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积 引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式 一、复习准备 上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？（不可行） 那有没有什么可行的方法呢？今天我们就来研究科学的计算方法（板书课题：长方形面积的计算） 二、学习新课 1动手操作，弄清基本关系： 每排个数、排数与总个数的关系 请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一共摆了几排？（学生操作时，老师把表格画在黑板上） （一排摆几个小正方形、摆了几排、一共摆了多少个小正方形，它的面积是多少，老师依次在表格中板书出来） 请同学用1平方厘米的小正方形摆出上面这个长方形 每排摆了几个？摆了几排？一共有多少个？你是怎样算出来的？ （每排个数排数总个数） 前面讲过有多少个面积单位，面积就是多少所以可以用面积代替总个数，在表格图总个数下面写上面积（平方厘米） 下面就用简便方法计算长方形面积 2想象操作，弄清过渡关系： 长与每排个数、宽与排数的关系 投影出示：C 思考：这个长方形长4厘米，沿着长边，一排可以摆几个1平方厘米的正方形？ 不用动手摆，脑子里想一想如果长方形长5厘米、10厘米一排可以摆几个呢？ 那么，你发现了什么？（两个同学互相说一说） 生：长几厘米，每排就摆几个 师：那么就是说，长可以代替每排个数老师在表格中每排个数下面写出长（厘米） 再看，长方形的宽是3厘米，沿着宽可以摆这样的几排呢？同学们不用动手摆，怎么知道可以摆3排呢？能 _出宽与排数的关系？ 生：宽是几厘米，就可以摆成这样的几排 师：那么，也就是说用宽可以代替排数（老师在表格中的排数下面写上宽（厘米） 请同学们很快求出这个长方形的面积是多少？说说你是怎样算出来的 3理解长方形的面积与长、宽的关系 投影出示：D 师：请同学们讨论一下，这个长方形的面积是多少？你是怎样求出来的？长方形的面积与它的长和宽有什么关系？ 学生讨论后，老师引导学生对照表格，请仔细观察，再回忆一下，刚才的图A、图B、图C、图D你发现了什么？ 老师进一步引导学生，计算长方形面积的方法（最简单的）谁能概括出来？ 学生总结归纳出： 长方形面积长宽（老师板书） 回顾一下，对照表格进行验证 出示例题：一个长5厘米，宽3厘米的长方形纸板，它的面积是多少？ 师：用我们刚才学到的知识，请同学们自己解这道题做完后，互相交换检查一下 订正时，老师板书： 5315（平方厘米） 答：它的面积是15平方厘米 引导学生看书，质疑 三、巩固反馈 1填表（学生口答） 2选择正确答案 （1）一个长方形长6厘米，宽3厘米，面积是（ ） A18厘米 B18平方厘米 （2）一个长方形的长是8分米，宽是4分米，周长是（ ） A24分米 B32平方分米 3一个长方形花坛的面积是48平方米问：它的长和宽分别可以是多少米？ 四、小结 这节课我们学习了什么？（长方形面积的计算）要想求长方形的面积，必须知道什么条件？（长和宽）怎样计算长方形的面积？（长宽面积）计算长方形面积应该注意什么问题？（长和宽的单位名称要先统一） 五、课后作业 1一台电视机的外壳，一个面的长是44厘米，宽是34厘米它的面积是多少平方厘米？ 2量出教室