2020年小学数学二年级上册铅笔有多长的教案

小学数学二年级上册铅笔有多长的教案 、 通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力. 、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。 感受分米和毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教具：米尺、分硬币 学具：格尺 、谜语引入。 身穿花衣裳， 个子细又长。 写出漂亮字， 需要它帮忙。 同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢? 对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题) 、提问引入。 看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？ 它们之间有什么关系呢？ 大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，还有发现什么？ 学生：我发现尺子上还有小格小格，仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道究竟是什么吗？这节课我们共同来研究。 、估一估。 （）小组里说一说，你是怎么估计的。 课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面 上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。 (设计意图:教师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有趣,估算的热情空前高涨,教师给予学生独立观察估计的时间和空间.) （）交流、汇报。 师：说说你是怎么估出来？ 生：我的手从拇指到中指大约是厘米，我的铅笔有两个这样子的 长，所以我估计这根铅笔厘米长。 生：我估计这根铅笔的一半是厘米，所以我估计我根铅笔有 厘米长。 生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有厘米，这根铅笔大 约有个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有厘米长。 生：老师，我看了看，这么长（他用手比了比），我就觉得铅笔大约是 厘米。 生：厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有个这样的 厘米，我也觉得这根铅笔大约有厘米长。 (设计意图:学生意见可能会不统一,要让学生充分发表个人意见,只要说的有道理,就要给予肯定,教师还要指导学生会针对别人的发言补充自己的意见。使每个学生都积极参与课堂活动中。) 、量一量。 （）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这枝铅笔到底有多长，你能想出好办法吗？这们大家就不会再有争论了。（用尺子量） （）动手实践。大家都把尺子拿出来，量一量，并把结果填在书中 的表格里。 （）汇报结果。 （）说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少，以后要注意什么？ （设计意图：通过实测来看看估测验结果，让学生感受测量的过程、思想和方法，发展空间观念。） 、说一说。 （）、你们知道厘米是多长吗？用手比给老师看一下。 老师告诉大家，你们用手比出来的厘米就是分米。（板书：厘米就是分米。） （）认识分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用什么字母表示，你知道吗？ （学生质疑。） 生：我知道，我看书本的，是dm。 生：老师，分米是什么呢？ 生：分米要怎么量呢？ 师介绍。 师：分米和厘米之间的关系你们知道怎么表示吗？ 生：分米厘米。（还有的的学生举起了手） 生：我还知道分米是厘米。 生：我也知道厘米是分米。 生：我想米厘米，那米分米，老师你说对吗？ 生：老师，我看到厘米是分米，分米是米，我想厘米满向分米进，要是分米满就向米进。那米满要向什么进？ 师：你们能把这些长度单位从大到小排排队吗？ 板书：米 分米 厘米 全班齐读公式。 （）实践活动。 、再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是分米。 生：从。 生：我有意见，应该是从，这样才是厘米。 生：我是从数到的。 、让我们用分米作单位量一量教室里物体的长度。 、指名汇报。 （设计意图：在学生观察、讨论归纳出分米和厘米间进率关系的基础上，又让学生结合测量具体物体的实践，体验出1分米的实际长度，并形成表象，从而建立起新的认知结构。） 1、量一量。 师：你们有橡皮吗，请你用尺子量一量橡皮有多长？ 生汇报。 生：我量出来，比厘米还多一点点。 生：我也是，我量出来不是刚好厘米，还多一些。 师小结：用厘米作单位量比较小的物体，有时不是整厘米数，这样子量出来就得不到准确的结果了。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 、 一议。 i.毫米到底有多长？它与厘米之间有什么关系？我们一起在观察和操作中获得这些知识吧。（出示表格） 观察刻度 厘米数 中间小格个数 每小格长度 共有几毫米 ii. 观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。 师生共同完成组，再让学生自己实践。 生：我发现，从也是厘米，所以就跟第一行一样了。 生：我也发现了，从、相减一下，就全都是 厘米了，也就全部一样了。 、说一说。 师请大家继续观察直尺，毫米到底有多长？用手比一比。 生：就像两个手指的那条缝。 师：估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是毫米？再动手量一 量，检验一下你的判断准确吗？ b)量一量。 大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 学生汇报。 这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？ c)想一想。 师：再想一想生活中，什么东西也是毫米。 生：扣子的厚度。本子的厚度。鸡蛋的厚度。铅笔中间那根铅。指 甲的厚度。衣服的厚