2020年小学语文《卧薪尝胆》教案

小学语文卧薪尝胆教案 1、今天我们继续来学习卧薪尝胆，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。 2、生讲述。 3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？ 4、学生提问 过渡：你们提的问题很有价值，课文卧薪尝胆给小朋友准备了想知道的答案。 请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？ （一）、理解第二自然段 自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。） 思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？ 会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好） 师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！ 指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。 生读，评，齐读 对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？ 师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？ （小组练说） 师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？ 生自由发言 师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？ 生 师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？ 生读。 齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。 （二）、理解第三自然段。 师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？ 生：自由发言。 师：补充说明。 师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？ 生：自由读课文。 师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？ 生：（读课文第三自然段）给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。 师：“磨”见过吗？ （“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。） 师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？ 师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？ 生：勾践夫妇。 师：这就是勾践夫妇受的屈辱！ 师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？ 生：（发挥想象） 师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？ 生：不是。 师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？ 生：发言 师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。） 师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？ 生： 师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？ 生： 师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。 生：（朗读课文） （三）、理解第四自然段。 过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。 生：（朗读课文第四自然段）晚上，就睡在柴草上。 师：（插话）这就叫“卧薪”。 生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 师：（插话）这就叫“尝胆”。 师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？ 师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？ 师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？ 师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！ 师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。 生：（齐读） （四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。 师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读） 古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚） 师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？ 生：建议。 师：“建议”的“议”和“意见”的