2020年小学低年级语文教学中怎样培养学生的人文素养论文

小学低年级语文教学中怎样培养学生的人文素养论文 人文素养是一个人健康成长的基本前提1。语文新课标提出要将中华民族的优良传统融入课堂教学, 也要将人文素养的培养渗透其中。人文素养包括人文知识、人文精神、人文行为三个方面的内容。在语文教学中重视人文教育, 就是帮助学生将其学到的语文知识内化为良好的修养和高尚的情操, 促进学生全面发展。 人文当为人文知识, 素养是由能力素养和精神素养组合而成的人的内在品质, 人文素养的灵魂核心就是对人类生存意义和价值的关怀, 现代人文精神具有时代特征, 其核心就是学会“做人”做一个有良知、有智慧、有修养的人2。 为了促使学生懂得关心、理解、宽容、尊重并富有责任感和同情心, 使其成为精神充分发展的、有理想、有信念的人, 教育应从小抓起。要通过各种途径全面培养学生的人文素养, 使学生的学习认知水平和情操品格都能获得提高。人文素养是一个学生成长过程中的精神营养, 人文素养靠人文精神去培养, 如一篇好的文章, 一段好的诗歌都可能会影响终身。 对小学低年级学生而言, 其正处于人生观、世界观形成的关键时期, 思想观念容易被外界环境所左右, 学生对自己的言行也没有较好的约束能力。因此, 在语文教学中, 加强对学生人文素养的培养、提高学生的道德情操、完善学生的人文素养是新时代的必然要求。 语文课堂具有人文色彩的特点, 培养学生的人文素养是语文课堂上的基本任务之一。在教学中, 小学低年级语文教师应把培养学生的人文素养作为崇高目标, 致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观, 并将其有效渗透到教学中, 使其成为课堂内容的血肉, 成为教学过程中的灵魂。 首先, 教师要在小学低年级语文课堂上加强人文素养的教育。在小学低年级语文课堂上, 教师应改变原有的“应试”教育方式, 更加注重学生的道德素质和人文素质的培养, 要把语文知识融入学生的认知主体, 再渗透其到生活与行为当中。小学阶段的各门学科都蕴含着丰富多彩的文化内容, 在学生学习语文知识时, 语文教师既要使其受到情感的陶冶和人文素养教育, 还要在教学中融入中华民族的优秀文化和思想, 春风化雨般帮助学生在学习的过程中培养自己的人文素养3。 其次, 要提高小学语文教师自身的人文素养。语文教师在教学过程中, 要意识到身教重于言教, 要善于将语文教材中提倡的人文知识和人文精神贯彻到实际行动中, 为学生树立好榜样, 做好示范, 达到培养学生人文素养的目的。例如, 在进行大自然的警示这一课教学时, 教师在解读完文章内容, 升华主题, 呼吁学生热爱自然, 爱护环境后, 再与学生分享自己平时爱护环境的做法, 如不浪费水资源、不乱扔垃圾等, 通过自己的言传身教对学生进行人文素养指导, 引导学生把人文知识内化为自身的修养, 学生很快便能知行合一, 从而有效提高其人文素养。 最后, 教师要开展多种集体文化活动来培养学生人文素养。例如, 小学低年级语文教师可以在课堂上开展诗歌朗诵比赛, 通过对比欣赏适合学生朗诵的诗歌, 让学生明白诗歌里的爱国主义精神, 能引导其在日后的学习和生活中乐观、积极、向上, 充满朝气;开展读励志书的活动, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 丰富其精神世界, 从而让学生积极自觉地投入健康的学习中;开展词语接龙或击鼓传花活动, 让“被选中”的学生讲一个自己崇拜的英雄事迹或印象深刻的寓言故事, 通过轻松愉悦的方式使人文精神更深刻地融入学生思想;运用班会引导学生积极参与活动, 鼓励学生踊跃提出自己的想法和意见, 为学生积极主动学习提供内在动力等, 都将对学生人文素养的发展起到很好的推动作用。 一名好的教师应当积极适应形势要求, 促进自身发展。正如蔡元培所言:“教育的终极目的是人格养成, 教师没有一定的人文素养显然是办不到的, 要深化教学改革, 调整教学内容。”因此, 小学低年级语文教师要用人文观点去理解教材, 将人文教育渗透到语文教学当中, 潜移默化地影响学生, 这样才能更好地培养学生的人文素养, 促使其树立正确的人生观和价值观, 为学生的全面发展打下良好基础。 1王木芬.小学语文教学中人文素养的培养与提高J.语文教学与研究, xx (35) :90-91. 2袁春