2020年小学数学一年级同样多多些少些教案

小学数学一年级同样多多些少些教案 1、请一名同学从1数到10. 2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数. 评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础. （一）教学同样多. 1.出示教材第5页的萝卜和白兔图. 提问：有几个萝卜？几只白兔？ 提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？ 师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多. 提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多. 2.学生操作. （1）.师在黑板上竖着贴出2个，要求学生对着摆，要求摆的和同样多，请一名同学到黑板上摆. （2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个，再对着摆，要和同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样. （3）全班同学独立摆.先横着摆4个，再摆，要和同样多. 提问：你们一共摆了几个？请完整地说一说你是怎样摆的？ 3.练习（出示下图）. 提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？ 提问：为什么、两幅图不表示同样多？图中有同样多的部分吗？图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.） 课中休息：听音乐做拍手操. （二）教学多些、少些. 1.出示课本P5的小鸡和小鸭图. 提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？ 师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多. 提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？ 2.出示课本P5的苹果和桃图. 提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？ 3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）. 提问：请你用完整的话说说图和图谁比谁多，谁比谁少？ 4.学生操作. （1）要求学生先摆4个，再摆，要比多2个. （2）要求学生先摆4个，再摆，要比少2个. 小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少. 评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力. 1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.） 师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来. （2）学生连线，利用实物投影进行订正. 2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画） 提问：哪一行的多，你是怎么看出来的？ 3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.） （1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐. 提问：3个人都坐下了，这说明了什么？ （2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐. 提问：有1个同学站着，说明了什么？ （3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐. 提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？ 评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义. 评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：知道同样多；知道多些、少些；为了