三年级语文下册 小珊迪 2教案 教科版

小珊迪教材简析：这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。设计理念：本文主要讲了小珊迪的三件事情。一、小珊迪纠缠我买火柴；二、小珊迪委托弟弟给我送零钱；三、小珊迪之死。第一件事中对话较多，我首先告诉学生读对话的方法，教会小珊迪说的前两句话，再让学生同桌合作学习小珊迪说的后两句话，让学生在读中感悟，在读中体会人物的生活背景；第二件事创设情境，让学生穿过时空的隧道，想象小珊迪的处境；第三件事边读边感悟，通过各种形式的读，做动作再加上音乐的渲染，让学生理解人物的品质。教学目标:1.体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。3.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学重难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。2.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。教学准备:多媒体 课件教学过程:一、创设情境，谈话导入1.师：提问：同学们，你们感觉自己幸福吗？你什么时候感觉自己最幸福？2.师：可是，一百多年前在英国的爱丁堡，有一群失去父母的孩子，你们知道他们过着怎样的生活吗？今天，我们就来结识他们中的一个，他的名字叫“小珊迪”（板书）3.让我们轻轻的唤一声小珊迪的名字好吗？你们想知道小珊迪的故事吗？让我们走进课文。二、初读课文，感知人物1.生：自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文写了小珊迪的哪些事情？2.检验读书情况3.生汇报：课文写了小珊迪的哪些事情？（板书）请你根据黑板上的板书概括说一说课文主要写了一件什么事？三、对话演练，诵读感悟1.师：你发现本文有一个什么样的特点了吗？生：思考并回答。师：本文对话较多，一般时候我们在读对话的时候要注意三个问题：（1）这句话是在什么情况下说的？（2）说话的人有什么样的思想感情？（3）我们应该怎样读？下面请大家快速浏览课文，找出文中小珊迪说的四句话并画下来。3.分析：小珊迪说的第一句话，“先生，请买盒火柴吧！”当时小珊迪中在什么情况下说的？心情怎样？生：小珊迪的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。他又冷又饿。师：请你带着这种感觉读一读。师：这一段中哪句话让你听了心里难受？生：又薄又破、发青、赤脚、通红。师：你带着这种感觉再读一读。师：此时小珊迪虽然又冷又饿，但在和我们说话时却能看出他是一个怎样的孩子？师：“可是我们不需要火柴。”我的同事说。此时，小珊迪又是怎样回答的？生：“我可以一便士卖给你们两盒。”可怜的孩子请求着。师：此时，小珊迪说的这句话是在什么情况下说的？师：小珊迪的心情怎样？生：小珊迪很着急。师：请你带着这种感觉读。生：读师：他在读的时候把哪几个字读了重音？生：两个“一”和“只要”。师：我们为什么要把这几个字读重了？生：说明火柴很便宜。师：是呀，便士是英国的一种货币单位，一便士相当于人民币的八分钱。这一便士对于我们来说根本不算什么，但对小珊迪来说是多么重要呀！你能带着这种感觉再读一下吗？总结：是的，这就是读书，不仅会读，还要读出一些灵感来。4.同桌合作，结合读对话的注意事项，研究并练读小珊迪说的后两句话。生：研究并练读。汇报。师：此时你看见了一个怎样的小珊迪？（板书）5.师：我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你思考：这一段中有几个想？生：三个，第一个想是猜想，后两个想是回想。过渡：小珊迪不是哪种人？他是哪种人？为什么说他不是那种人？四、展开想象，情境感悟1.师：下面，就请你插上想象的翅膀，穿过时空的隧道，来到小珊迪生活的年代，想象一下，假如你现在就是小珊迪。情境一：小珊迪握着刚刚换回来的零钱，急急忙忙地往回跑，他想情境二：突然，前方十字路口处，有一辆马车飞奔过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞倒了，可是那辆马车不但而且情境三：小珊迪挣扎着坐了起来，他忍着疼痛，用手四处摸索着，他到底在找些什么？情境四：太阳快中落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠双手一点点向前爬去，他要爬回家，因为情境五：后来，他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来的是他的弟弟小利比，小利比惊讶地喊：“哥哥，你怎么啦？”哥哥告诉他发生了一切。小利比说：“我们拿这些钱去找医生，一定会治好你的腿！”可是小珊迪说小利比不听话，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！我们找医生吧！”可是小珊迪仍然坚持说2.通过这一段情境，你又看见了一个怎样的小珊迪？（板书）五、体会情感，丰富形象1.小利比把钱还给了我，我让他吃了些东西，然后和他一块去看小珊迪，推开他的家门，我看到了什么？生：想象回答2.师：我来到了小珊迪的床前，此时，小珊迪已经奄奄一息了，他又痛又饿，你能带着这种感觉读一读小珊迪说的话吗？生：读4.师：小珊迪在生命垂危的时刻，挂念的不是自己怎样活下去，而是弟弟怎么办？他还是个孩子呀，却对弟弟充满父亲般的爱怜。此时，你又看到了一个怎样的小珊迪？（板书）5.师：小珊迪有颗金子般的心，我也不能输给一个孩子，我也是个善良的人，对吗？生：根据课文汇报6.师总结：小珊迪的诚实换来了我的信任，小珊迪的善良赢得了我的尊重，所以，我答应他照顾小利比。这句话里有我多少感情呀！让我们带着深深的同情齐读，让我们带着浓浓的感动齐读，让我们带着重重的承诺再读。生：齐读7.师：这就是人间的真情，小珊迪听了我的话，目不转睛地看着我，你能做一个目不转睛的动作吗？生：做动作。师：这种眼神中有着小珊迪什么样复杂的感情？8.（配乐）师：小珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激，像是惊讶、像是乞求。突然，他眼睛里的光消失了，他死了，到一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了，多么可怜的孩子呀！我们是多么不愿意让他离去呀！但我相信同学们会永远记住这位可怜的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位命运可悲的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位善良可敬的（生：齐读小珊迪）。9.师：同学们，老师看见有的同学眼睛已经湿润了，此时，你一定有话要对小珊迪说，把你的话写下来吧。六、课堂总结，升华主题小珊迪让我们