三年级语文下册 寓言二则4教案 苏教版

寓言二则教学目标：1教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3学会本课生字、新词。 4朗读和背诵课文。 教学重难点 ：读懂词句，理解两则寓言的寓意。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 揠苗助长一、学生自读课文，标画出文中生字、新词。二、学生按要求查字典自学生字、词。 三、带着问题读课文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？ 2他们做了些什么？结果怎样？ 四、理解1读题，知题意。 教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。 我们曾经学过的狐假虎威、乌鸦喝水就是寓言故事。2知作者。 揠苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子（约公元前372前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。 3初读课文，了解内容，检查自学。 （1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？ （2）他做了什么事？结果怎样？ 教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。 知人物：古时候一个种田人。 知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。 知结果：禾苗都枯死了。 4精读课文，理解内容。 （1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。 （2）指名回答，读句子。 “他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。” （3）“巴望”是什么意思？（换词理解：盼望、渴望）“天天”、“去看”说明什么？ “巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。 指导学生有感情的朗读，读出巴望的语气。（4）指名读第2自然段。 （5）出示句子，抓重点词，比较句意 让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”引导学生思考：农夫会（ ）地想。（可以填写绞尽脑汁、使劲、废寝忘食）一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。 （6）“筋疲力尽”说明了什么？ 从文中哪儿可以感受到，请用横线画下来。“筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。 （7）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？此时的他，会说些什么呢？种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。 （8）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。 5细读悟道理。 指名读第3自然段，讨论。 （1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？ 经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。 引导学生归纳总结：1.农夫原来有什么想法？他这种想法对不对？2.结果怎样呢？禾苗为什么会枯死呢？3.从这件事中，你悟出了什么道理？（2）学生口头归纳寓意。 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。 （3）让学生联系实际，谈体会。 （你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？ ）鹬蚌相争教学目标：1.认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情到朗读课文。3.能讲述“鹬蚌相争”的故事。4.了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1.认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2.了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：生字词语卡片 鹬蚌的图片 教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的寓言成语故事。2.大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的寓言成语故事鹬蚌相争，板书课题。3.齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1.自由读文，画出不认识的字。2.学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3.教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。4.出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5.找出带有生字的句子读一读。6.全班交流识字方法。指导学生结合课文语言环境理解部分词语。喜笑颜开：形容非常的高兴。毫不示弱：一点儿也不害怕。7.指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。引导学生了解课文的主要内容。三、学习会写字。81.出示会写字，读一读。2.同桌说词，看谁说的多。3.学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4.说说你的发现。5.教师根据学生的回答范写。6.学生练写，教师个别指导。7.书写评价。 第二课时一、复习1.听写生字。2.出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容1.听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2.自由读课文，看看通过读你又有什么收获。3.提出你心中的疑问，全班交流。三、朗读感悟1.学习课文第一自然段。（1）自由朗读这一部分。（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第一自然段中的动词，画上“”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“急忙”说一句话吗？（7）指导朗读。学生自由读2、3自然段，想想该用什么样的语气的读呢？1.同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。2.鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？引导学生理解“喜笑颜开”的意思。鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。3.齐读课文3、4、5自然段。引导学生再次读读课文，记住课文，想想与故事有关的人物和地点，事情发生、经过、结果。人物：鹬、蚌、渔夫地点：河滩上发生：蚌 张开 晒太阳 鹬