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文档简介

第2课找春天,本课件来源于网络只供免费交流使用,找春天,第二课时,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。(重点)2.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。(难点),学习目标,“我们”去哪里找春天了?(串珠问题1),我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。,“脱掉”“冲出”“奔向”连用三个动词,表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。,本文写出了春天的什么特点?,让我们走进课文去看一看!,“我们”从哪些景物中找到了春天?(核心问题),“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。,疑问句,朗读时,要读出孩子的天真、读出疑问的语气。,小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?,“探出头、眉毛”说明小草稀稀疏疏的,并不多。,“一朵两朵”说明野花十分稀少,很难发现,也表达了发现后的喜悦之情。,早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?,树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?,“音符”形容嫩芽,说明嫩芽初发,非常小。,解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?,“丁丁冬冬”象声词,表现了小溪解冻了,让人感到很欢快。,你找到的春天是什么样的?仿照第47自然段或第8自然段说一说。,这是课后第3题哦!,迎春花吐出黄色的花蕊,那是春天的眼睛吧?小燕子飞来了,那是报春的使者吧?,概念:比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。特点:常出现:像、好似、宛如等词语,但并不是出现此类词语就判定为比喻。表现手法:可使事物生动形象具体可感,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。,认识比喻句,“我们”找到的春天是怎样的?(串珠问题2),这是课后第1题哦!,作者找到的春天遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,野花是她的眼睛,树木的嫩芽是她的音符,小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑,春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。,“遮遮掩掩、躲躲藏藏”写出了春天还很早,它的踪迹还很难发现。,遮遮掩掩躲躲藏藏,要带着惊喜之情,读出喜爱之感。,她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑,写孩子们在哪些地方找到了春天。,“我们”是如何感受到春天的?(串珠问题3),春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。,排比句,“看、听、闻、触”四个字要重读,读出节奏,读出愉悦、激动的感情。,几个动词说明孩子们亲自感受春天气息的快乐心情。,找春天,春天的特点,寻找春天脱、冲、奔,小草春天的(眉毛)野花春天的(眼睛)嫩芽春天的(音符)小溪声春天的(琴声),找到春天看听闻触,本文描绘了“我们”去寻找春天的经过,展现了春天的美丽景色,写出了小朋友寻找春天的喜悦心情,赞美了春天的无限美好,抒发了作者对大自然的喜爱之情。,比喻,本文主要运用了比喻的修辞方法。本文4、5、6、7自然段,分别把小草比喻成春天的眉毛,野花比喻成春天的眼睛,嫩芽比喻成春天的音符,小溪比喻成春天的琴声,生动形象,让春天富有生机,把春天写活了。写比喻句,先要找到两个事物之间的相似之处,再把一个事物说成另外一个事物。,举例:,云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的飘浮在空中。这句话把云彩比作羽毛,生动形象,把云彩的轻飘飘地感觉写出来了。,秋天到了,树叶从树上落下来,像一只只多彩的蝴蝶,翩翩飞舞。,练一练:,秋天到了,看到纷纷落下的树叶,你想到了什么?,这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。既写出了初春的特点,又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。,课堂小结,我们还可能在哪里找到春天?,主题延伸,油菜花吐出黄色的花蕊,那是春天的眼睛吧?小燕子飞来了,那是报春的使者吧?,春雨春天,一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧!春雨落在草地上,草地绿了,春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了”麻雀说:“不不!春雨是红色的,你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杏树上,杏花儿红了”,一、下面加点字读音完全正确的一组是()A脱掉(tu)棉袄(o)害羞(ch)B遮掩(yn)探出(tn)嫩芽(nn)C音符(f)解冻(ji)触到(c)D找寻(xn)杜鹃(zhun)姑娘(g),B,二、读拼音写词语。chngzuxnzhogningliytohuxngzisodngtch,冲走,寻找,姑娘,柳叶,桃花,杏子,扫荡,吐出,三、用下面的字两两组词,看谁组的词多。_,示例:柳树柳枝桃花桃枝桃树杏花杏树杏枝,四、下面的句子分别是什么句?请选择。A.比喻句

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