三年级语文下册 装满昆虫的口袋3教案 北师大版

装满昆虫的口袋教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会出法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。2.体会本文“总分总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。3.认字10个，写字7个。继续练习独立识字。4.理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语在课文中的意思。教学重难点： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时 教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1.出示法布尔的像，提问：“认识法布尔吗？知道他的什么？2.学生交流课前搜集关于法布尔的资料。3.你是通过什么方法搜集到资料的? 4.为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。 出示课题:装满昆虫的口袋。齐读课题。二、初读课文，教学生字。（一）生自由读课文，要求：1.读准字音，把课文读通顺。2.画出不理解的词句。 3.标出自然段序号。 （二）检查学生识字情况。课件出示词语：法布尔 无限 暮色 纺织娘欣赏樱桃核 浓厚 蜗牛 中毒小心翼翼训斥 迷恋 殿堂 雕像强烈洞穴 纪念 驱散 隐藏 怒气冲冲1.开火车、全班读。2.讨论难点词语，帮助学生扫除生字词障碍。三、整体感知，了解课文的大致内容生默读课文，边读边想： 1.课文是按照什么结构方式写的？（总分总）2.给课文分段，并概括段意。3.这篇课文讲了法布尔的什么事？用简单的话说一说。四、品读课文，自主感悟（一）指名读第一自然段。1.思考：“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣”，这种兴趣表现在哪？（找出重点词）2.练习用：“无论还是”说句子。3.“无限”什么意思？（板书：浓厚的兴趣、无限的好奇心）4.指导朗读第一自然段。（二）师：请同学们从课文中找一找，文中写了课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？（法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家。）第二件事是什么？（法布尔为了观察虫子、捉虫子而遭到父亲的训斥。）1.指名读第23自然段。思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？（请画出重点词句。）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。（课文没有直接写法布尔怎么找虫子，怎么入迷，怎么忘记了时间，而是从侧面妈妈的角度写。天已经晚了，“暮色笼罩了田野”，爸爸妈妈的农活儿都干完了，法布尔还没有回家，他沉浸在什么事情里，以至于连家都忘了回？）（想象：当爸爸妈妈干农活儿的时候，法布尔在做什么？）“妈妈，我在这儿呢！瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位歌唱家。” 从这句话知道昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，已经找了三天了，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。2.师：你们想想，三天前他听见纺织娘的叫声是什么心情？（好奇）今天他找到了纺织娘，他的神态、动作会是怎样的？（惊喜、激动，高兴得跳起来）心里说了什么？（真是太棒了）为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？）生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）3.师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。 师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？ 锲而不舍、坚持不懈 4.纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的喜爱。从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。 5.师：你能用自己的金嗓子把法布尔此时激动、喜悦的心情表达出来吗？ （学生朗读法布尔的话。）师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？（高兴） 师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。五、想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？提供提示语： 妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说： 爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。六、指导朗读第一至三自然段