人教版新课标用竖式计算有余数的除法的教案(二年级)

用竖式计算有余数的除法教育设计一、教育内容教科书第62页例题3和“试试看”第12题。二、教材分析有余数的除法本部分的教学内容是表内除法知识的扩展和扩展，两部分的内容互相连接，互补，前者是后者的基础，后者是前者的扩展。 这一部分今后也是学习除法的基础，起着启发性的作用三、学情分析学生刚学表内除法，习惯乘法口诀求商，馀除法不能直接乘法口诀求商，学生难以理解。 特别是对于低年级的学生来说，很难掌握这种知识范围广的内容。四、教育目标1 .知识和技能学生经历试商过程，了解纵向计算的计算处理，掌握试商过程，掌握有馀除的纵向计算方法。二.过程和方法分手排队，让学生了解馀数除法，掌握馀数除法的计算方法，初步培养学生的观察、比较、综合能力。3 .情感态度和价值观学会与人合作，与他人交流思维过程和结果，体验成功的喜悦。五、重大难点：要点：理解除法纵型的书写方法和除法纵型的各个数的意思。难点：除法纵型的各部分的意思和除法纵型的写法不同。六、教具的准备课件七、教育过程复习旧知识老师：看大屏幕，说说用什么方法谋生意。102=369=546=244=学生的口算，这些口算问题可以用什么样的乘法口算商品呢？【设计意图】:复习上一节课中学到的知识，再次强调除式各部分的名称，为本课学习新知识奠定了基础。(二)、模拟学习、掌握新知识2 .创立方案老师：孩子们刚表现出来的精彩之处是，现在老师带我们去羊村，喜羊羊来我们的导游，他们打算做什么？学生：他们正在盖房子师：喜羊羊说有十三棵树，每四棵分成一组，结果如何(指示学生用学的方法绕一圈)生：每四支就成一组，有四支就绕一周。师：你画了多少圈？生：你围着三个圈吗？老师：多少棵树？生：一共围了十二棵树师：还剩几瓶？生：只剩下一棵树。老师：太棒了，那么孩子们现在能直接列举仪式吗？生： 134=3(组)1 (根)(师板书)师： 13根棍子每4根分成一组，分成3组，3后面的单位是一组，其馀的是一根，1后面的单位是根。师：说说式中各部分的名称。生： 13是被除数，4是除数，3是商，1是馀数。老师：我们用一圈的方法计算馀数除法。 这门课学习更简单的方法，很快就能计算馀数。 孩子们想学习吗生：想一想老师：在这个课程中，我们一起学习“计算纵向的除法”(导入课题)的方法(1)理解除算式的写法，明确纵型的各个数的意思。老师：孩子们，这个除式我们叫做卧式。 除法公式也可以写成立式。(师板书)首先画“”画弧，这叫除号，134是读书： 13除以4师：(边写) :被除数13写入除号，除数4写入除号的左侧。师：接着，我们寻求了商量。 那么，商谈是什么呢？生：商品是3老师：太好了，商是3，这“3”写在哪儿？生：写在一个人的座位上老师：你为什么要写在座位上？能写在十位之一吗生：商是3，表示3个1，商符合被除数的1个比特。老师：真厉害，把除数和商的积写在被除数下面，注意什么？生：同样的位数。师：划横线表示减法，我们原来有13条，分成12条，剩下一条。老师：请告诉我立式各部分的名字生： 13是被除数，4是除数，3是商，1是馀数。老师：看看纵型和横型的区别吧？生：纵型有一个多数，即12个。老师： 12是怎么来的？生： 43的乘积师： 12表示分了12棵树。老师：(老师指导学生说话)谁能说出其他数字的意思？(首先提问回答，完全表现在学生身上)生： 13棵树13棵，4棵给一个人4棵，3棵给三个人报酬，12棵树12棵，1棵剪头发后剩下一棵树。 (请找几个人)老师：那我们的立式怎么样了？生：当以竖直方式计算除法时，如果在写除号、被除数和除数之后，除数和除数的乘积最接近被除数，并且小于被除数，则商为数的43的乘积是写在被除数之下的除数减去商的乘数所得到的乘积。【设计意图】:创立剧本，激发学生的学习欲望，容易把学生带到教室。(2)老师：真了不起，喜羊羊说，现在有16棵树。 还是你想每四只分成一组，帮助喜羊羊羊？老师：我很乐意。老师：请把老师寄来的信拿出来，自己动手(集体订正)师：说出各数所表示的意思。生： 16是被除数，表示共分为16棵树，除数4表示每4棵分为一组，商4表示分为4组，馀数0表示正好分。师：你知道被除数16下面的16代表什么吗，你是怎么得到的？生：这16棵分散的16棵树，是除数和商的乘积。老师：太棒了。你发现这两个主题有什么不一样的吗？出生。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。 的双曲馀弦值。老师总结：没有馀数，正好表示得分结束，馀数为0，不必写。【设计意图】:在这个阶段，学生自主学习，把课程实际交给学生。三、尝试练习。 练习老师：孩子们，村长说你们好！ 我决定用糖给大家报酬，你想要吗？生：想想(给你看教材练习第14题)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：没有分配到棒棒糖的喜羊羊有点后悔，你们觉得比他聪明吗？生：有。老师：十一棵树，每三棵分成一组。 你会吗？12瓶呢？生：老师：好的，现在翻开课本的62页，完成1题和2题(由学生独立完成，集体订正)老师：聪明的你们，老师考你。 (教材练习14第4题)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析【设计意图】:此处设计的练习题与本课密切相关。 主题有剩馀时，通过教师适当示范说明，明确剩馀的不足，理解“剩馀数”的实际意义，进一步