我和我的学生DE故事

我和我的学生DE故事广东省深圳市深圳中学高级教师、特级教师方因为爱，我和我的学生友好、平等、和谐地相处，互相尊重。我们从彼此身上获得灵感和爱。我们互相教得很好。我对学生的快乐感到高兴，对学生的悲伤感到难过。我一直非常感激我的学生，我很高兴我在这里的工作是如此的纯净和安静，师生之间如此的和谐。在校园和课堂上，我和我的学生彼此相爱，真诚地交流。我们用我们的智慧、坚持和不断追求卓越。在校园里，我和我的学生在课堂上学习知识时，享受着彼此带来的尊重和快乐。他们和我都是老师、学生和好朋友。在学校，我和学生们每天都有有趣的故事，这是我们真诚交流的插曲。我想在这里记录一些关于我和他们的小故事，以免忘记我们的友谊。这些故事一直在我的脑海里，让我浮想联翩，我想慢慢地写下那些我与之相关的平凡而温暖的故事。互相尊重会让学生成长得更好。故事1:铃响时，一个学生冲到我的教室，向我请假。原因是不可思议的：“我今天心情不好，对绘画没有热情。我想出去。”学生说。“非常感谢你对我的尊重！你要去哪里？”我问。“我想坐在学校科学博物馆六楼的平台上，”学生们坦率地告诉我。我说，“好吧！你可以休息一下。我们可以找个时间一起聊聊吗？”为了学生的安全，我补充道：“我能给你一个建议吗？你能来我办公室吗？有茶，电脑可以上网。我独自在办公室工作。那里绝对安静。如果你感觉不舒服，你还能安静地躺在我的沙发上接受我的建议吗？”学生说，“好吧！”我把办公室的钥匙给了学生。她疑惑地走向我的办公室.在课堂上，我总是担心她的安全和情绪。铃一响，我就赶回了办公室。学生们离开了。我在电脑上看到了学生留下的一段文字。事情是这样的：豪斯：我真的很抱歉，显然是个学生，但是我不想去上课，因为我故意胡说八道。你有多宽容。事实上，这没什么大不了的。我对我的家庭不满意，和我的朋友有一点冲突，在学习上有一点困难，等等。所有这些都是小事。面对许多真正的痛苦和悲伤，它们只不过是一个不幸的孩子的呻吟。是的，我知道，因为我在中学，所以我已经有一个良好的教育环境，并且我在中学有家庭背景。我真的不应该抱怨任何事情。我知道我应该充满雄心，充满理想，冷静，冷静，乐观和坚强，但我真的不能做我清楚知道的关于房子的事情。悲观总是太容易了，总是对别人的行为、言语、眼神敏感，然后开始担心，总是犹豫不决、优柔寡断。也许这就是青春，我的悲伤，我的苦恼，我浅薄的不安和恐惧无休止地蔓延和蔓延。即使我知道这不好，我也只能在这种黑暗中呆很长时间，爬不出来。我不想这么做。当我笑的时候，我在心里哭泣。我不想这样。没有平静和振作，我无法入睡。我不想这样。沉重的阴影和心跳太清晰，无法回答。我不想这样，恶心，头晕。我不想被问到为什么嘴唇的颜色这么白，为什么写作业和读书这么晚，为什么声音听起来这么弱。我不想这样。在许多担忧的包围下，他受到了谨慎的对待。我不喜欢呆在家里被忽视。我不喜欢听沉重的声音和写作业。我不喜欢满是灰尘的桌子。不，一点也不。失眠噩梦醒来，无缘无故地哭泣。日复一日，日复一日。我知道这毫无意义，我也无能为力，不知道该怎么办。这种状况是非常错误的。如果你继续这样学习，你的身体将不能做好。我很清楚。几天前，在学校的路上有许多落叶，因为新的嫩芽出来了，所以老的叶子会掉下来。上课时，风向变了。从四楼望出去，你还可以看到树叶像蝴蝶一样盘旋飞舞。它非常漂亮。我一个接一个踏上地面，听着清脆破碎的声音和哭声。春天疼吗？也许吧。我只希望长满树木的白色洋紫荆能迅速开花，我只希望春天充满希望。阴晴变化很快，我想我喜欢阳光，也许是因为太长时间的阴沉，体育课看着手臂上的小毛在灯光下变成了白线，突然似乎又回到了那年的简单春天。从前，我很简单，愚蠢但快乐。我也不知道什么时候开始，我会开始想太多而无法释怀。也许天气放晴后会更好。最近，天气并不暖和，光线也不多。这就是为什么会这样。青春和幼稚的通病，有时我真的唾弃这种担心。我认为青春应该是情绪化的，充满激情的，勇敢的，充满活力的。它像炎热的夏日阳光一样耀眼而温暖。但是我，在外人面前我是多么的自信和乐观，我知道我很难过。这不好。我真的不想要它。哈哈，非常感谢，也感谢我的老房子。毕竟，只有在这里，老师才能允许心情不好的学生不去上课。豪斯，我也有梦想，我也很坚定，我知道我将来想做什么，现在想做什么。我也很坚强。我知道前面的路又长又高。我不怕困难和障碍。我知道我一定能克服所有的困难。然而，我知道我还不够成熟，我还年轻，我的经验、知识、头脑和视野还不够宽广。因此，我认为我需要更快地成长，在精神上和心理上都有能力。没关系。只有这样，我们才能让自己好起来，然后守护我们亲爱的亲戚和朋友，守护他们希望生活的地方。哈哈，我在这里感觉舒服多了。我记得三年级时一直伴随我的一句话：“我希望我能更坚强，直到所有的困难都由我来承担。”我真的很感激你的宽容和善良。植树节应该是环保的。你的学生：XXX(对她的名字保密)读完这篇文章后，我感到如释重负，因为学生们可以互相交谈，当他们互相交谈时，他们的心情会轻松得多，他们也会很安全。她第二节课准时来上课。我很高兴和她握手。我说，你写得真好！看完你的留言，我很感动。谢谢你的信任。你是一个体贴的同学。我能成为你的好朋友吗？她愉快地同意了，并勾住了我：)我们给对方留了一个电话，并同意在我们开心和悲伤的时候告诉对方，真诚地聊天，分享和帮助对方。从那以后，我们经常有信息交流，甚至在夜里2点钟，这位同学因为有事睡不着觉，给我发了一条信息。因为我晚上关掉手机，第二天就收到了，所以我会立即回复并真诚道歉。我们一直都很友好。为了真诚，我也主动谈论我的喜怒哀乐，希望得到她的指导。我一直想了解我们的学生，并像朋友一样帮助他们。今天的学生有他们自己的理想和追求，因为他们有很多获取信息的渠道。他们坚持自己的想法。有时你会惊讶地发现他们如此成熟，对事物有自己的理性分析和判断。有时你会惊讶地发现他们是如此简单，对一切都有着良好的期望。我想我会认真地和这位同学交往，真诚地相互信任。我对她的所有表现和指导都会影响她的成长。为了孩子们未来的成长，我将是她的知心朋友。这种经历和意想不到的事件让我觉得教育需要智慧和情感。当你知道如何互相尊重，用真实的感情拥抱对方时，你就会受到学生的喜爱。我一直坚持，当你让学生爱你的时候，他们会爱你的班级，他们会在你的班级里感到满意和快乐，你将能够完成你的教学任务，充分实现你的班级的价值。一次教学经历让我改变了教学方法：故事2:在高中美术鉴赏课的教学中，我的备课一直非常认真和规范。在第美术鉴赏课中，我将使用PPT幻灯片演示。在每节课中，我还将设计并注意使用不同的教学方法在平台上给学生讲授新课。我想让自己变得精彩和负责任。我记得有一次艺术欣赏课，我谈到了意大利文艺复兴时期著名画家列奥纳多达芬奇。当然，我必须谈谈他的重要杰作蒙娜丽莎。这是一幅世界名画。我们的学生应该知道它的历史背景和艺术特征。当我问学生时，哪个学生能谈谈他们对这幅画的理解？然而，我非常失望。班上有短暂的沉默。在漫长的沉默中，一位女同学终于站了起来，非常严肃地告诉我，她去过法国的卢浮宫。我也很高兴在卢浮宫亲眼看到这幅画。我让她谈一下对这幅画的感受和理解。当每个人都渴望知道她对这幅画的感受时，她想了一会儿，说了第一句话：“蒙娜丽莎是个女人。”全班都笑了。我说，真有趣！她是对的。据说蒙娜丽莎是意大利银行家乔康多的妻子。我继续让她表达，然后她说，“我站在这张照片前，发现无论我走到哪里，她的眼睛总是看着我。”全班又笑了，“是的，她带着神秘的微笑看着你，然后呢？”我说。在我的愿望中，这位同学找不到合适的词语来表达她对名画的理解。她不能继续评价他们。她站在那里，最后尴尬地坐了下来，什么也说不出来。当时，我很难过。我觉得很遗憾我不能欣赏法国卢浮宫的艺术作品。这真是宝山的瑰宝！他的父母价值数千美元。此刻，我必须向我的同学介绍我参观卢浮宫蒙娜丽莎时的个人感受。课后我一直在考虑这件事。我怀着深厚的感情写了一篇论文从蒙娜丽莎是个女的谈起谈高中美术鉴赏课的必要性。当我谈到未来艺术欣赏的必要性时，我会用这个例子来告诉学生艺术欣赏课对提高他们的审美能力的重要性，从而警示学生，希望他们学好艺术欣赏。但这并没有持续太久。过了一段时间，有一天我在上课的时候，一个同学走过来告诉我，老师，你不是说我们都不能欣赏蒙娜丽莎吗？你能给我上这一课吗？我可以把蒙娜丽莎介绍给我的同学吗？我很惊讶。为什么学生要求老师走开，他想告诉他的同学关于艺术欣赏？我不情愿地同意了他的要求，并抱着让他试一试的心态。我想他不好意思地走下讲台一会儿。我说，“是的！请上台：)”我不知道这位同学已经准备好了。他认真准备了这一课。他平静地走到讲台上，把他准备好的PPT幻灯片放进电脑。他非常详细和准确地介绍了达芬奇和他的蒙娜丽莎画。他从古典走向现代，从现实走向扭曲。我深入分析和介绍了蒙娜丽莎作品及其背后的故事，并仔细分析了这幅名画的艺术特色。他的演讲非常生动和深入。他演讲后，全班同学自发地报以热烈的掌声，这在我的教学生涯中也很难得到。学生们自发地拍手，自豪地看着我。掌声充满了对我的挑战和对他们同学的骄傲。当时，我非常感动，认为我必须重新审视这些学生。下课后，我一直在想这节课的场景。突然间，我觉得新课程的教学理念是鼓励学生独立、合作、探究地学习知识。如果把艺术欣赏课的教学交给学生，能取得更好的教学效果吗？我试着把学生分成几个小组，每个小组上一节课，让他们自由组合，分组讨论，上网搜索，讨论问题，集体备课，然后他们走到讲台上给包括我在内的学生上一节艺术欣赏课。我在下面充当他们的学生和“助手”。当我告诉学生我的想法时，学生们非常高兴。他们将成为老师，我将成为他们的学生！他们认真对待，积极准备，认真讨论，准备课程。小组合作非常密切。每个班都由他们带到讲台上。随着这种教学模式的出现，我所在的美术鉴赏班的教学变得生动活泼。每个班级都有不同的惊喜和感受。听了一些学生精彩的教学后，我为此写了第二篇论文为你感动，为你自豪我给学生当助教。当我听学生讲课时非常兴奋，这是一种写作的冲动。那是我当时自然而真实的感觉。随着我们艺术欣赏课程的逐步深入和拓展，我发现我们的课堂变得生动活泼，学生的学习积极性提高了，教学效果显著。里面的许多故事和场景一直让我感动，让我感到非常阳光和快乐。因此，我写了第三篇论文给学生一点阳光他们就能灿烂，这是我当时心情的真实表达。这种教学方法的出现提醒我，一种好的教学方法的应用将带来教学质量的质的飞跃。教师在教学中对“战斗机”的掌握将给教学带来新的活力。老师也需要学习和成长，因为我们的学生也很强壮。故事3:新课程改革实施以来，我决定把美术鉴赏班交给学生，学生们将组成一个任务小组来承担每一个班的讲座。我成了他们每个班的“学生”和“助教”。哇！这让我大开眼界。艺术内容的不断变化的主题和各种形式的课堂教学让我在每个班级都感到惊讶和感动。在许多课堂教学中，有一件事一直萦绕在我的脑海，让我难以忘怀。在艺术欣赏课上，有一个安静而不引人注目的女同学坐在教室里。她非常安静和孤独。我从来没有特别注意过她。有一次，我轮流给他们的主题小组讲课。她是班上的主要发言人。起初，我真的很担心她。我害怕他们的集体讲座失败。然而，随着课堂教学的开始，我发现她显得异常平静，准备得非常充分。她的演讲清晰而有条理，她的思想开放而深刻，课堂教学过程恰当而生动，课堂气氛活跃。她对自己的讲座非常有信心，内容非常精彩。我在接下来的时刻感到震惊。我立刻特别尊敬地看着她。原来她是如此优秀？课后，我很高兴在班上表扬她。为了奖励她，我特意签了名，给她寄了一本我的相册。我希望她喜欢，这也是我对她的回报。收到我的签名相册后，她高兴地离开了。但是第二天，这位同学来到我的办公室，亲手递给我一本书，说：“老师，这是我写的一本出版的小说。我给你看。我已经签了你的名字。”我很震惊。她会写小说吗？还包括作家出版社出版的中篇小说。为了尊严，我回家发现了一个很好的礼物美丽的苏绣折扇。第二天，我找到了她。我们一见面，她就问我，“你懂我的小说吗？因为它关乎我们、我们的情感和我们的生活。”我说，“我理解并写得很好！昨晚我整晚都在看你的小说。为了感谢你的书，我准备了这份礼物给你。我希望你喜欢它！”她非常喜欢它，并说“谢谢你！”他离开了我的办公室。接下来的几天我们都很平静，但很快她又来找我说：“老师，我会给你一份礼物。”当我问这是什么礼物时，她立即从盒子里拿出一条项链，告诉我她是基督徒，每周都去教堂祈祷。然后她把十字架项链戴在我的脖子上，双手放在一起，念道：“上帝保佑你，阿门。”然后他转身离开了。我愣住了，当我反应过来的时候，她已经渐渐走远了.我看着她的背影等了一会儿，觉得好茫然.这件事让我思考了很多。我发现我每天都和学生在一起，但我对他们不是很了解。如果我们的教育者不密切关注和研究它们，我们的教育有时会显得苍白无力。如果我们想做好教育工作，我们必须好好学习。当你真正理解了教育的目的，那么我们的教育就可以有针对性。只有因材施教，形成个性化的教学目标，才能充分发挥教育的最大功能。让你的教育主动承担更多的事情。故事4:基于学生合作和探究的美术鉴赏教学让我经历了许多难忘的事情.艺术欣赏课程进展顺利。学生们积极参与，精心准备，充分展示。一切都