吕琢--教育部课题报告--教学内容创新.ppt

培养学科意识训练学科思维课堂教学内容创新（育智、提质、洁神）北京师范大学高等教育学与管理博士班吕琢2016.3.18,课堂教学的主要任务究竟是什么？,素质教育三十年,1982年党和国家提出坚决反对片面追求升学率,坚决实施素质教育以贯彻全面发展的教育方针。1983年北京8中根据“着眼于未来，着力于素质”的口号制定一个完整的学校素质教育大纲。1985年5月27日中共中央关于教育体制改革的决定发布“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才出好人才。把全民族的文化科学素质和精神境界提高到一个崭新的水平。”80年代末90年代初，随着社会的前进，人的素质问题更为突出，产品质量差服务质量低都暴露了科学技术上的差距经济上的差距归根到底是人的素质上的差距，因而迫切要求提高人的素质成为全社会的共识，素质教育最终在社会及教育界得到确立。,课堂教学的主要任务究竟是什么？,传授知识？学习文化？丰富内涵？,素质教育素质？课程改革教材？教学创新高效？,课堂现状：我行我素或急功近利,教学创新三十年,1986年1996年目标教学知识与能力目标（华东师大）1990年1995年成功教育心理与健康教育（华东师大教科院）1996年2005年创新教育创新与实践能力（中央教科所）2006年2012年有效课堂低成本与高效率（华东师大教科院）,三维目标的本末关系应怎样理顺？,知识与能力？过程与方法？情态与价值观？,知识为本能力为末？过程为本方法为末？情态为本价值观为末？,教学现状：舍本逐末或本末倒置,新课程改革十年,从2002年8月开始课改理念2004年首批实验区试验教材2006年扩大实验区实验教材2008年全面铺开新课标教材2010年实行新高考板块、选做题2012年高考命题改革联合与交叉,课程（知识）教材（文化）高考（内涵）,开学第一课要不要构建一棵知识树？,语法与理解？修辞与想象？逻辑与思辨？,知识系统教材系列？方法系统练习系列？能力系统检测系列？,高考备考：讲多于练，练多于考,新课程的课堂教学终极目标,育德情感态度教学程序创新育智知识技能教学内容创新育体过程方法教学方法创新育美价值理念教学手段创新育劳综合实践教学途径创新,素质新课程教学创新,（一）学科知识教学（二）学科意识培养（三）学科思维训练（四）学科能力提高,课堂：讲授学习训练实践的场合或场地,新课改的课堂教学，是以学科知识教学为基础，以学科意识培养为承接，以综合思维训练为转向，以运用能力提高为目标的教师重视学生学习发展全过程的创造性的教学。,夯基育能,语：语言文字能力（工具性）文：思想文化修养（人文性）必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。培养语文意识，启迪语文思维,高中语文新课标,一、知识教学与意识培养,语言文字（6小题，18分）语言文法（4小题，18分）语言文章（4小题，18分）语言文学（4小题，18分）语言文化（2小题，18分）,高考阅读的五大板块,高中语文新高考,一、语言文字知识系统：语法、修辞、逻辑,语法知识：字法词法句法与英语联系紧密修辞知识：积极修辞与消极修辞与数学联系紧密逻辑知识：概念判断（命题）推理与哲学联系紧密,中央电视2台高中学生的文字探究题：（石家庄一中、长沙某中学、建平中学）,“茶龄”是多少岁？1、462、603、80904、108,儒：不是庸人仙：不是凡人佛：不是俗人浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮、桥、侨、荞、轿“类左义右”右声说,例1、字法知识与结构意识,粗茶淡饭活百年的饮食文化娱乐性,归类求同比较存异转化生成知识性,荼（汉）茶（唐）,二、语言章法知识系统立意、选材、布局、行文,审题立意：内涵、关系、修辞、逻辑语言学知识运用筛选材料：相近、相反、相似、相关联想法知识运用谋篇布局：总分、对比、层递、分承章法学知识运用,起（开宗明义）这个婆娘不是人承（并列分承）好比神仙下凡尘转（对比反衬）养的儿孙都是贼合（卒章显志）偷得蟠桃献寿星,例2、章法要素与文法意识,酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。,叙事抒情明理亮旨,趣味性,思想性,三、语言文体知识系统记叙文、议论文、说明文,记叙文六要素：时、地、人、事、因、果与历史联系紧密议论文三要素：论点、论据、论证类似于几何证明说明文三类别：程序、事物、事理与政治联系紧密,质（内涵理解）中国12亿=发达国家3亿量（外延判断）企业能否强大在于市场份额、经营效率等情（逻辑关系）中国有几乎是用之不尽的廉价劳动力资源态（态势预测）有资本和资源没有技术也能发展的时代已经过去,例3、文体要素与文体意识,新闻阅读（一十六分）,语言：模糊逻辑：缜密,四、语言文学知识系统诗歌、散文、小说、戏剧,诗歌三义：三意、四趣、五韵与音乐联系紧密散文五诀：事、景、物、情、理与美术联系紧密小说六旨：情节环境人物、时代社会理想与政治联系紧密,形（艺术形象）吾十五有志于学象（典型形象）三十而立序（时代意义）四十而不惑数（社会规律）五十知天命道（自然法则）六十而耳顺理（自由境界）七十从心所欲不逾矩,例4、文学要素与文学意识,亢龙有悔飞龙在天跃龙在渊惕龙在野见龙在田潜龙勿用,“叙事”重情节,“议事”重情理,五、语言文化知识系统哲学史学政治宗教科技文学,哲学四用：儒道互补，墨法为用与政治联系紧密史学两则：史论结合，重在综合与历史联系紧密科技八部：山海天工梦溪九章本草霞客人文与自然混杂,例5、文化经典与文化意识,11.九章算术上有一道题：“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，问竹还高几何？”根据该题所作的图，正确的一幅是：,语文：文言实词,数学：勾股定理,贞观政要19.“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”贞观政要中这句富含哲理的名言给我们的启迪是善于听取他人意见，是促进认识发展的重要途径避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错误人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展自觉总结历史经验教训，有利于把握社会发展规律A.B.C.D.,例6、文化经典与文化意识,历史：师古纳谏语文：文字把握,齐民要术（北魏）26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去农。”据此可知A.工商业的发展造成了农业的衰退B.工商业发展导致了社会结构的变动C.财富分配不均引起贫富分化加剧D.无业游民增加促成了工商业的发展,例7、文化经典与文化意识,历史政治：社会结构语文：数字表述,宋明理学27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已四民异业而同道。”在此，王阳明A.重申传统的“四民”秩序B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计D.阐发的根本问题是正心诚意,例8、文化经典与文化意识,历史：阳明心学语文：抓中心句尽心专业,中庸哲学36.请结合自身的学习从哲学思维的角度简析“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（中庸）1.博学之文理兼备，均衡发展。2.审问之用批判的眼光看待问题。3.慎思之具有创见地思考问题。4.明辨之全面辩证地看待问题。5.笃行之持之以恒地坚持综合实践。中庸哲学批判性、创造性、辩证性的思维哲学哲学（动）批判性、创造性、辩证性地学习（实践）,例9、文化经典与文化意识,二、思维训练与能力提高,基础内容（四等，20分）基本表达（四等，20分）创新发展（四等，20分）,高考作文评分标准,一、审题立意（15分）：（思考）,中心突出主谓分明，寓意清楚主旨鲜明直指社会，联系现实思想深刻全面辩证，求异思维,君子欲讷于言而敏于行重智商多思考，勤实践君子坦荡荡君子成人之美，不成人之恶轻情商心胸狭窄，羡慕、嫉妒、恨君子病无能焉，不病人之不己知也更轻逆商不善处穷，缺宽容、包容之心君子品性，在为人处世教育的成功，是培养德才兼备的人，不是“德残”,例10、一只手上的中国（满分）,求异思维标新立异,二、选取材料（15分）：（追求）,内容充实角度独特，分解全面语言流畅思想健康，语义连贯材料丰富扎实恰当，逻辑关联,栀子花开带上我温暖的翅膀，为了传递温情的爱意，开始远走他乡郁金香花开带上我自由的翅膀，为了解放禁锢的思想，开始远走他乡狗尾巴花开带上我想象的翅膀，为了传递温馨的祝福，开始远走他乡落花生花开带上我强壮的双手，不为其他，只为今生的向往，开始远走他乡,例11、一双手（满分）,发散思维联想丰富,三、布局谋篇（15分）：（发现）,结构严谨总分并列，对比分承思路清晰围绕中心，衔接自然富有文采整散结合，异彩纷呈,人的一生从春到冬，踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，撑一方爱的晴空五岁骑在母亲的脖子上，母亲一直踮起脚尖，让我看完一场电影十五岁怀揣着熟鸡蛋，母亲踮起脚尖，探出半个身子张望着我进出考场二十五岁我肩负着希望，母亲是否还踮起脚尖，教会我许多，提醒我许多,例12、踮起脚尖（满分）,形象思维形散神聚,四、入情入理（15分）：（探索）,感情真挚触景生情，就事论理符合文体卒章显志，画龙点睛具有创意意料之外，情理之中,因为懂得，所以感念一种谦逊的美德，一种感恩的心态，一种换位的思考，一种尊重的意识因为懂得，所以宽容成长的过程，是温厚的长者的宽容和鼓励，才这么顺畅地走到今天因为懂得，所以尊重也有为生计奔波的时候，也有处境艰难的时候，也有老而不便的时候因为懂得，所以敬畏明白自己站在了巨人的肩膀上，因为有你我们才能幸福而圆满,例13、懂得有你（满分）,辩证思维追根溯源,小结如下,语文意识培养理性结构意识文法意识文体意识文学意识文化意识语文思维学会综合求异思维发散思维形象思维辩证思维,读写结合，培养学科意识训练综合思维,三、学科讲座与学科活动,语文1诗歌史学散文新闻，写景叙事写人，文字对联流行语，自传体小说语文2散文古诗哲学演讲，描写记叙抒情虚构，成语修辞姓氏，政治小说语文3小说唐诗政治学科技学，论点论据论证，交际解读自评，家庭小说语文4戏剧宋词杂文传记，横论纵论反驳辩论，逻辑文风影视，美学文化语文5小说骈文文论学术，析理歌情炼思创新，语法文常翻译，历史小说,语文必修教材的五个模块四个部分,阅读鉴赏表达交流梳理探究名著导读,（一）开展学科讲座梳理语文知识,语文1、文字对联流行语：,文字学讲座：八卦、六书、音韵学与象形文字相比较对对子讲座：六对、六联、韵律学与辞赋骈文相比较流行语讲座：谚语、熟语、网络语与相声小品相比较,八卦卦爻，象征性符号象形文字，象形兼会意形声转注，爆炸性激增,例14、从伏羲制卦到仓颉造字,语文2、成语修辞姓氏：,成语讲座：来源、结构、类别、运用与格言谚语相比较修辞学讲座：修辞格、炼字、选句式积极与消极相比较姓氏源流讲座：起源、发展、演变姓与氏相比较,欧阳修品菜题诗大雨哗哗淋湿墙诸葛无计找张良关公跑了赤兔马刘备抡刀上战场,例15、成语与歇后语比较,全诗因果谐音相关屋檐无盐无算无蒜无缰无姜无将无酱,歇后语：智慧的语言引发思考，启发思考，激发思考,成语：固定的语言字数、读音、意义、用法、对象固定,淡而无味,语文3、交际解读自评：,口语交际讲座：称谓、禁忌、委婉谈话和谈判相比较个性解读讲座：解释、领悟、延伸续写与改编相比较自我评价讲座：态度、情感、价值观兴趣与意志相比较,蘅芜君薛宝钗珍重芳姿昼掩门自携手瓮灌苔盆胭脂洗出秋阶影冰雪招来露砌魂淡极始知花更艳愁多焉得玉无痕欲偿白帝凭高洁不语婷婷日又昏,例16、80后的“爱”的标准,潇湘妃子林黛玉半卷湘帘半掩门碾冰为土玉为盆偷来梨蕊三分白借得梅花一缕魂月窟仙人缝缟袂秋闺怨女拭啼痕娇羞默默同谁诉倦倚西风夜已昏,薛宝钗宽宏大度，顺其自然林黛玉封闭自我，自怨自艾,语文4、逻辑文风影视：,思维逻辑讲座：概念、命题、推理形式逻辑辩证逻辑比较文学风格讲座：隔膜、共鸣、风格有我之境无我之境比较影视文化讲座：影视、文学、文化国产影视西方影视比较,“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。,例17、王国维人间词话有我之境，有无我之境,“采菊东篱下，悠然见南山”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。,古人为词，写有我之境者为多。然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。,有我诗人主观情感色彩明显无我诗人情感与景物特征相融合,语文5、语法文常翻译：,文言语法讲座：实词、虚词、句式与现代汉语相比较文化常识讲座：天地、时日、字号、礼制古今地名人名比较诗歌翻译讲座：“信、雅、达”“真、善、美”古诗外国诗歌比较,例18、论语中的十大模糊语言结构模糊,民可使由之，不可使知之。论语1、民，可使由之，不可使知之。（愚民）2、民可，使由之；不可，使知之。（教民）3、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）,“均无贫”与“均贫富”的政治文化比较,应与“均无贫，和无寡，安无倾”一致,（二）开展学科活动提高语文能力,一、必修教材中常规性语文活动两大部分,语文1新闻采访与自传体小说阅读活动语文2演讲比赛以及政治小说阅读活动语文3科普宣讲活动家庭小说阅读活动语文4校园戏剧、辩论会及其美学活动语文5学术报告会与历史小说阅读活动,综合实践研究性学习,二、选修教材中学业和就业导向的五个系列,系列1：诗歌与散文朗诵活动播音主持系列2：小说与戏剧文艺活动文艺编导系列3：新闻与传记采访活动新闻编导系列4：语言文字应用书法比赛书法系列5：文化论著研读演讲活动竞选,教材内容语文活动