2020年浅谈体育教学改革中人际关系的改善论文VIP

浅谈体育教学改革中人际关系的改善论文 今日世界，改革深入，知识经济风云骤起，网络信息迅猛发展，高新技术不断更新。联系体育教育，近几年来，体育教学改革主要是教学课程、教材以及教学方法上的改革，而对于如何处理好教学中的人际关系，也就是师生、生生之间的关系都没有给予足够的重视。本文主要论述的就是师生关系的处理与改善，这个关系处理好了，对于提高课堂教学效果，促进学生的身心发展都是非常重要的。 人的综合素质发展主要是以情感素质发展为前提的，而教学效果在很大程度上是取决于学生内在的心理状态，只有激起并满足学生的情感需要，才能使学生乐学、勤学、善学。素质教育把学生的发展看作是智力因素与非智力因素共同作用的结果，以情感需要为核心的一系列非智力因素是影响并制约学生学习和发展的内在动力机制，只有靠学生内在情感动力，才能推动他们体育知识、技术、技能的学习和掌握。因此，在教学改革中，寄情于课中，充分发挥情感因素在教学、教育中的作用，对教育者来说都是非常重要的。 在体育教学过程中，发展交往关系的是教师和学生，而这种交往是建立在以尊师爱生的情感为基础，以传授体育知识、技术、技能，交流思想、陶冶情操为中心的前提下。这种情感的交流和沟通，是师生心理关系的一个重要侧面，对调节师生行为、增强教育教学效果都具有十分重要的作用。平等-合作型的师生关系，倡导的是：教师与学生在教与学的过程中是平等关系，教师不是以权威者自居，而是以引导者出现，他们之间的交往，除了知识信息外，还有情感上的主动，主动的结果所形成的师生关系是影响学生学习效果好坏的一个重要因素。目前，我们在教学实践中仍然存在命令-服从型的师生关系，这种不合作的集体，削弱了自尊、自重、自信心，压抑了学生的个性发展，根本不利于学生积极性的调动和主体作用发挥，只有正确处理好课堂教学中的人际关系，双方的活动才能同步，才能高度协调，才能创造愉快、和谐融洽的课堂气氛，也就会出现欢笑和汗水。 另外，在教学过程中，应始终以爱为教育前提，一是教师对自己事业的热爱，二是对自己服务对象的热爱，学生是教学主体，因为这个对象是活生生的人而不是物，因此，在教学中必须关心、爱护他们，特别是对能力较差的学生，应常给他们帮助、鼓励，让他们克服自卑、压抑感，使他们在练习过程中得到展示、提高。 情感在教育、教学中之所以能产生并发挥如此大的效应，首先在于它对人的认识活动具有内省作用，心理学认为，人的认识活动和情感是紧密相连的，任何认识活动都是在一定的情感下诱发产生的，所以体育教师的语言表达要做到形象、简洁，示范要优美、轻快，以各种有声有色、深动有趣的教学手段去激发学生的情感，使他们的心灵发生教育期待的变化，就能取得良好的教学效果。 其次，情感还在于具有感染和迁移的功能。人与人之间的情感在一定条件下是可以相互感染而形成共鸣的，发生迁移作用的大小将会直接影响教学效果。亲其师、信其道学生对教师的情感，能够改变学生所学知识、技术技能的倾向性。拿我自己来讲，我的人生选择取决于我的一位中学体育教师，他的动作讲解、优美示范及良好的品德吸引了我，并对我今后的努力方向和现在所从事的职业起了决定性的作用。 其三，情感还具有印刻作用。凡真挚而出自肺腑的情感和体验，会深深印刻在人的心灵中。体育教师除了要有丰富的专业知识和扎实的专业基本功外，更不可缺的是正直、刚毅的精神品质和人格魅力。教师是学生最直接的直观对象和生动的榜样，体育教师如果没有良好的品德、工作作风和觉悟，是不能得到学生的信赖和认可的，也就不能处理好教学中的人际关系，也就不能保证教学的良好效果。 总之，平等-合作的师生关系，它 _抛弃了传统教学中存在的严格管制和绝对服从的学生无自主权的状态，体现了师生之间，生生之间多向交流的局面。教师对学生的情感真诚，学生也对教师信赖，师生之间的情感自然融为一体，两者之间十分自然地形成一种相互吸引、利于教学相长的紧密关系，这种关系能使学生乐于对教学练习内容表现出可接受性，反馈转换效率也就越高，教师更易于调控教学程序与进程，教学效果