德育在小学英语教学中的渗透

德育在小学英语教学中的渗透 摘要：德育教育作为新课改的重要内容，渗透在各个学科的教学中，成为当前素质教育的重要组成部分。小学英语教学不是单一地对学生英语知识和水平的教育，而是从整体上提高学生的综合能力和思想水平。本文从英语教学的角度出发，具体阐述德育教育在小?W英语中的应用。 关键词：小学英语；德育；渗透策略 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0043 英语课程在培养学生英语语言运用能力过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育。英语教学与德育教育相辅相成，教师应适时地进行生动有效的德育渗透，采取有效方法将英语课堂、文本中所蕴含的德育思想引导学生感知、思考、内化，潜移默化地将教学中的德育渗透转化为学生生活实践的正能量，从而提升学生核心素养。 一、创设较好的德育氛围 学生的学习环境和成长环境的影响是非常巨大的，小学生注意力比较分散，好奇心比较强，容易受到周围环境的直接影响。因此，如何从学生的环境中营造良好的德育氛围，是英语教师必须考虑的关键问题。在英语教学中，教师可以把重点放在课堂的建设上，让学生树立团结友爱的理念，在这样友好和谐的氛围中，能让学生轻松接受教师所讲的内容，更能接受道德教育的理念。当一部分学生养成良好的生活习惯，具有较高的德育素质，另一部分学生就会被激励，在这个大环境中改变自己、提高自己，在这种和谐的氛围中进行自我道德改造。 二、巧妙利用日常用语教学中融入基本的德育教育 小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在 PEP教材从三年级起，三年级的教材中日常用语较多，较为贴进学生的生活。教师在教学中要勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而在课堂上渗透德育教育。如：上课打招呼，教师可以采用唱歌形式由门而进，大大激起学生的学习兴趣。“Good morning. Good morning. Good morning children.”学生跟据旋律回应“Good morning. Good morning.Good morning teacher.”学生的礼仪教育不知不觉融入这美妙的歌声中。 在教“please”“Thank you”“Sorry”这些最为常用的礼貌用语时，可以通过这些用语帮助学生养成好习惯，要告诉学生，要让别人做事请用上“please”；受人恩惠、得人赞美、接人礼物时都要说“Thank you”；事情做得不对时要说“Sorry”。“please”“Thank you”“Sorry”教学都应该用在课堂上，如让学生回答时，教师可以说“You，please.”课堂上表现积极、认真的学生可以给予可爱的英语小动物印章，以此来鼓励。学生自然会高兴地说出“Thank you”。学生回答错了，教师要跟他们说：“Sorry，you can try again”。 三、精心组织安排教学活动 教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如教师可以采取小组合作学习法，这种学习法既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这种有竞争、有合作的形式中，教师可以欣喜地感受到学生之间的团结友爱。在为集体争取荣誉的过程中，每位学生都努力地展现自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。每节英语课给学生布置难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，又可以在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高；使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。 四、结合西方文化进行德育渗透 英语课程中融合了许多西方节假日的知识，英语教师可以在具有代表性的西方节日时和学生一起办活动庆祝，如在圣诞节写贺卡，在复活节画鸡蛋等。学生对这些课堂一般会比较感兴趣，热情高涨。这些课程可以让学生直观地了解外国文化。教师也可以把西方节日中所包含的正面价值观传达给学生。例如，感恩节，可以与学生一起制作感恩卡片，感谢曾经帮助自己的人，也可以让学生用英文给父母写写简单的祝福语，让学生学会感恩父母、感恩祖国、感恩学校，懂得珍惜来之不易的美好生活。 五、采取小组合作的学习方式 小学英语的教材中，经常有一些主题性的小文章非常适合采用小组合作学习的方法进行教学。学生的健康成长需要教师在教学中关注他们知、能、情、意的全面发展。采用小组合作学习法进行教学，是能让学生获得知、能、情、意全面发展的重要手段之一。因为合作学习是基于共同目的、利益的学习，是基于学生责任道德上的学习。学生在小组合作学习中，既有明确的小组共同目标，又有明确的个体分工。他们在小组的共同目的、利益的驱使下，会把自己的分工视为一份责任、一种紧迫。在这个过程中，学生一方面充分开发自己的潜能，谦逊地接受别人的批评、指正，要求自己的表现尽可能完美；另一方面则会真诚地给予合作同伴帮助。学生在这样的小组合作学习中，获得的不仅仅有知识和能力，还有自信心、责任感以及友谊 六、结语 总之，小学英语教师要善于挖掘具有教育意义的内容，将德育渗透在日常教学中，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生更容易融入社会，做对社会有用的人。 参考文献： 1 韩 芳.释放德育的芬芳小学英语教学中的德