2020年浅析高中数学教学在现代教育技术优化中的作用论文

浅析高中数学教学在现代教育技术优化中的作用论文论文关键词：辅助多媒体课件论文摘要：多媒体技术的使用可以集中学生的注意力，促进学生的智力发展，激发学生的学习兴趣，加强学生非智力因素对学习的促进作用，提高智力发展，进而通过各级思维处理形成新的认识，整体加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。素质教育深化的今天，其地位也变得尤为重要。随着现代科学技术的发展，计算机逐渐进入人们的生活，对人的观念和生活方式产生了越来越广泛的影响。素质教育深化的今天，其地位也变得尤为重要。面向二十一世纪教育振兴行动计划明确提出：应该“充分利用现代信息技术实施现代远程教育过程”。电脑这个新时代的宠儿给数学教育带来了新的活力。多媒体辅助教学成为教育改革的主要方向，多媒体技术设置了图形、图像、声音、动画、文本等多种媒体功能，展示了美丽的图片，播放了甜美的音乐或视频，在教育中应用了多媒体技术，使枯燥的课堂内容生动、形象化，解决了课堂教学的重点、困难，提高了解决问题的能力，深化了课堂教学改革。 广泛激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在改善生硬的教学方法和学习方法方面，其他传统的教学方法有着难得的效果，这比不上任何传统的教学方法，能极大地提高课堂教学效率。 在二面角教育中使用几何大地会得到意想不到的效果。通过旋转、平移、翻转、移动、折叠、显示等，学生可以从不同的角度根据自己的需要查看图形摘要图形的特性，从而提高学生的空间想象力和归纳推理能力，找到解决问题的起点。:认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素，许多心理学家认为：是“非智力因素往往是成功的关键”。智力因素主要指感官、知觉、记忆、思维和想象能力。非智力因素起到促进和调节智力活动的作用，是学生的“动力系统”，是学习积极因素的重要来源。在认识过程中，学生们首先从感性认识出发，通过理性认识保持一致，突破时间和空间的限制，利用动作结合的优点，利用电教育媒体，极大地提高学生的感性认识，为学生理解教材提供感性基础，使课程更加生动，学生的参与更加活跃。使用多媒体技术，可以集中学生的注意力，促进学生智力的发展，激发学生对学习的兴趣，加强学生对学习的非智力因素的促进作用，提高智力发展，进而通过各级思维处理形成新的认识，整体加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。设计多媒体课件的时候，首先要准备多种材料，然后通过电脑组装多种材料。将多媒体课件比作大型建筑，各种材质相当于建筑所需的材质：多媒体课件(如声音、图形、图像、视频图像、动画等)中使用的材质必须使用不同的方法进行准备。以动画为例，说明：动画通常适用于通过以下三种方法设计：以在教学过程中表达更抽象的知识内容(1)使用编程语言设计动画。使用编程语言设计动画比较直接，可以对使用屏幕对象或绘图语句绘制的图形进行动画处理，但这样做既费时又效率不高。(2)使用专用动画制作工具设计动画。可用于设计二维动画的创作工具包括Animator、AnimatorPro、AnimatorWorks和AnimatorStudio等多种软件，而可用于设计三维动画的创作工具通常是3D5软件。使用上述工具轻松形象化二维或三维动画，并将其制作成生动逼真的动画，从而充分利用COOL3D软件。(3)使用多媒体制作工具提供的动画制作功能将设计制作成动画。在旧认识和教育观的影响下，部分教师都用电教法取代了传统教学方法，在教学过程中放了电影，这种绝对化和简化的理解和应用带来了一定的负面效果。有些教师以心理学家斯金纳的“刺激反应”为基础，片面的界面华丽，追求媒体效果，忽视了学生的认知特征。通过外部媒体的刺激，让学生被动地模仿和接受数学知识是其本质。这时学生成为知识的勇气，被动接受灌输，学生的主体地位就不会表现出来。有些老师用最简单的PowerPoint制作可替代投影仪的课件。实际上，不是所有的东西都可以作为多媒体教育。只需使用幻灯片、投影仪等简单的手段进行教育，操作性好，所以不必想赶时髦。在数学教学中，板书占有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误解之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，以便学生熟练地掌握知识点，使用媒介时不能忽视解决问题的能力的培养。因为学生长时间观看的时候会产生视觉疲劳和心理疲劳，所以很难保持学生的集中力，可能会厌倦心理。课件制作过度修改、处理或通用性不足会导致隐藏的浪费和负面效果。因此，要满足教育要求，课件制作必须小、精、短、简单。如何根据教职员的需要和学生特性，适当地使用教学媒体，从而有效地提高教学效率，成为一个课题。要把现代教育技术与传统教学模式有机地结合起来，实现课堂教学的结构、教学效果、现代教育媒体的优化教育，必须根据学科专业的特点和媒体的性质、形式、功能，综合考虑教学内容、教学目标、学生的年龄特点，不能盲目选择媒体。慎重选择媒体的接近时间和使用方法，根据上课方式和教科书的选择，没有固定的模式。实验表明，多媒体辅助教学创造情趣，引起一定程度的情感和显示情景，突破难点，特色画面效果最好，绝对不要“华丽”，表面气势汹汹，但实际效果不好。在对直线和圆的位置关系的教学中，学生们可以通过观察斜率和截距数据的连续变化，总结直线和圆处于不同位置关系时的结论。为了激励和激励学生，开发学生的数学思维和数学素质的目的，发掘内在的潜力。在教学中，还可以通过一些失败的尝试练习、认识、再练习、再认识来完成。不是基于是否使用最先进的媒体，而是必须具有以下特征：1:2、多种感觉共同参与，相互合作，发挥作