信息技术作业：《老王》教学设计方案

信息技术作业：教学设计方案教学设计方案题目名称：老王名称：张春芳工作单位：温岭第四中学科目等级：八年级语文教科书版本：PEP版一、教学内容分析(简要说明学科来源、学习内容、知识结构图和学习内容的重要性)1.这篇文章是一篇叙述性的散文，叙述多，表达少。作者自己说这是“时代事件中的一个小插曲”。在学习课文时，他建议引导学生注意个人、时代和社会的关系。在课堂教学中，引导学生从江洋流畅的语言背后探究文章的主旨，感受作者所寄予的深厚感情。2.在文本的研究中，老王和作者将共同成为关注的焦点，了解贫困劳动人民不幸生活中的淳朴本性和他们对人与人之间真正平等的期待，以及知识分子对这一问题的反思和反思。3.阅读全文，讨论文章的细节，充分理解作者对老王的感受，并在文章的结尾重点阐述“耻”的深刻含义。二、教学目标(从课程标准中找出学习期间的要求，并具体说明本课的具体要求，明确(学生理解)，具体，可操作，并可根据实践提出试题)重点和难点(说明本课题的重点和难点)1.阅读全文，整体把握文本内容，感知人物形象，了解特定时代底层人物的人格魅力。2.研究有感染力的细节，对相关段落进行评论，理解人物的感受。3.阅读重要的词语和句子，引导学生关注时代潮流下底层人物的人格完整，最终从他们的人生追求和价值选择中理解人的尊严和崇高。通读课文，讨论文章的主旨，思考作者对人格精神的理解。第三，分析学习者的特点(学生对预备知识的理解，学生对新课学习方法的掌握，以及如何设计预习)通过本单元前几篇课文的教学，学生们初步感受到了课文中表现出来的各种“爱”，并初步培养了他们美好的情感。在这节课的预习中，你需要阅读巴金的一个车夫来理解两个“马车夫”的性格差异。要求提前读两遍课文，然后想：老王是什么样的人？解决新单词。重点朗读“临终前的芝麻油和鸡蛋”部分，通过提问和思考、合作探究等方式，让老王深刻体会到。第四，教学过程(设计本课的学习环节，定义每个环节的子目标，并画出流程图)1.进口对话介绍，话题：生活中你最关注谁？2.提问指南。(1)画老王(2)问老王(3)走近老王3.指导思想(1)评老王(2)品尝老王(1)精读课文(2)团队沟通经验(3)提问、思考和探究(4)以不同的角色朗读4.扩大和引导创新老王小姐注意“老王”5.推荐文章6.课后完成练习。五、教学策略选择与信息技术整合的设计(针对每个学习过程的过程设计，教学设计和学习方法的改变，学习资源和数字化工具的配置，信息技术整合点的设计)教师活动默认学生活动设计意图对话介绍，话题：生活中你最关注谁？学生甲：明星、家庭、自己目的是创造一个友好和平的教学氛围，发现生活中的问题。老王：从画像上看，你认为这是什么样的人？学生甲：他是一个贫穷的老人。他是一个善良的老人。它旨在培养学生仔细观察的能力和注意他人的习惯。问老王：你关心站在你面前的这样一个老人吗？你是做什么的？生活怎么样？他怎么样？为什么作家如此关注你？目的是唤起学生对他人的关心和同情，为学生阅读后面的课文做准备，让学生带着自己的问题阅读。评老目的是培养学生的自主学习精神，完成对文章内容的个性化理解。品尝老王：文章的哪一部分最能打动你？在这一集里，什么细节打动了你？出生：老王去世时，还送了鸡蛋、香油和人情。活动：精读、小组经验交流、提问和思考、合作探究其目的是培养学生理解和创新语言的能力，并通过师生合作和学生合作的形式培养学生发现和解决问题的能力。老王小姐：善良、诚实、有一颗金子般的心的老王刚刚走了。江洋在照顾他的时候感觉如何？学生甲：作为一个幸运的人，她为老王这样一个不幸的人感到羞耻。目的是唤起学生对不幸的羞愧，并升华他们对下面的感受。关注“老王”:我们应该如何对待身边的“老王”？学生甲：爱，人道主义，平等。目的是升华学生的情感，优化他们的情感画像。六、教学评估设计(创建一个量表，向学生展示他们将如何被评估(来自老师和其他团队成员的评估)。你也可以创建一个自我评估表，这样学生可以用它来评估自己的学习。学生课堂学习的评价项目和标准(a)精神状态1.学生应该在上课前做好充分准备，他们的文章应该整齐地摆放。2.学生们情绪高昂，坐得笔直，表情自然，面带微笑。3.学生们的发言响亮而清晰。4.学生们对学习充满了浓厚的兴趣和热情。(2)参与程度1.学生主动参与时间较长( 70%)，并致力于自主探究、动手操作和合作学习。2.通过仔细观察，学生可以主动发现和提出问题，并有组织地表达他们的思维过程。3.学生擅长听，听中思考，听后评价他人的发言，及时加入自己的想法。4.学生善于思考，能够提出解决问题的策略，表达自己独特的观点。5.积极参与小组学习活动，分工明确，与学生积极合作和交流，能够真正解决问题或产生新的理解。(3)参与的效果1.学生普遍具有良好的学习意愿和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，具有竞争和合作意识。3.学生普遍有问题意识，敢于提问，表达不同意见。4.培养不同层次的学生是为了