克与千克-教学设计-教案

教学准备1.教育目标1.1知识和技能：感受和认识质量单位克和公斤，初步建立1克和1公斤的质量概念，知道1公斤=1000克；请理解秤和千克单位的几种秤。可以牢牢把握克和千克之间的关系，使用克和千克的知识解决简单的实际问题。1.2流程和方法：通过计算、估算、说话的活动，学生们可以感觉到数学与实际生活密切相关，根据项目的实际情况，选择适当的质量单位进行表达、沟通和开发学生的实践能力。1.3情感态度和价值：地壳数学就在旁边，对数学有亲切感，培养学生估算物体质量的意识。2.讲课重点/难点教员点：了解质量单位克和公斤，熟悉1kg=1000g，使用知识解决问题。教时困难：认识到1克和1公斤物体的质量，掌握了估算物体质量的方法。3.教区机构多媒体课件、碟子秤、秤、豆子、二分硬币和水果、食盐500克等4.制表符课程体系首先，审阅导入1.导入对话老师：同学们，请在我们手里准备好笔筒和数学课本，大家掂量一下，说出你的感受。学生1:这两个品种一点都不重。学生2:数学教科书好像比笔筒重一点(或者笔筒比数学教科书重一点)。学生3:我觉得这两个东西几乎很重，不能判断谁重。.通过学生回答，老师问：学生们刚才回忆你们的发言，你们最常用的单词是什么？学生：又轻又重。老师及时展示在超市买的几件物品。2.引导观察到新的课程老师：同学们仔细观察这些东西的包装，能发现什么？学生：你发现这个包装上写了多少净重吗？老师：观察真的很仔细。那你知道净重是什么意思吗？学生们讨论回答：净重是东西有多重。还会告诉学生东西有多重，即质量有多大。如果方便面净重100克，那么其质量就是100克。请给我看100页的主题，老师：同学们，看在超市买了什么？每个有多重？学生：5公斤要洗的衣服，110克饼干，阿姨买的苹果，售货员用天平称的质量是1公斤。老师：太棒了。学生们知道这么多，都知道克和公斤。今天我们一起知道克和公斤。黑板主题：克和千克。第二，探索新知识。1.范例1范例1主题：老师：这些东西我们在超市经常看到，你看到他们标记的质量了吗？学生：分别标有3克、12克、100克。老师：用手掂一掂。你有什么感觉？学生们交流回答：感觉不重，轻。老师：这些东西都是比较轻，测量比较轻的东西，通常以“克”为单位。根据生活经验，学生说他们知道“克”用字母“g”表示。老师：我们知道克。那么你知道一克有多重吗？提醒学生一枚两分硬币的质量是一克。老师：我们手里试探一下吧。看看一克有多重。学生们沟通回答：一克真的很轻。2.我知道天平。老师：一克的东西太轻了，用什么工具能叫它的质量？学生：应该是很小的秤。教师指出，较轻的物品一般称为天平。提出天平，介绍天平的结构和使用方法。天平由底座、托盘、指针、标尺、调整平衡螺母、秤锤组成。使用前，调整平衡螺母，使指针指向标尺的0刻度，在天平的两侧平衡，然后说东西，一般物品放在左边的盘子上，秤放在右边的盘子上，增减天平，调节天平(指针指向0刻度)，使天平平衡(指针指向0刻度)，然后阅读天平和座机的总克数，这就是物品的质量。教员运营示范，学生们仔细观察，掌握使用方法后，教员提问：学生们想知道一克豆里有多少粒吗？(我想知道)老师：那就用秤一下吧。请注意秤的使用步骤。学生亲自操作，教师及时纠正错误。学生报告：6个或7个，8个(根据实际测量结果报告)。老师：同学们做得真好。下次我们把这些豆子弄到手吧。掂一掂。知道例子2公斤提出重物(1)问：这幅画是什么东西？你找到了什么？学生们讨论并报告了洗衣液、苹果、包装上标有净内容物。要洗的衣服5公斤，苹果25公斤。老师：测量更重的项目，一般用“公斤”作为单位。学生观察交换报告：我知道“公斤”用字母“公斤”表示。老师：包装的净含量是什么意思？学生1:里面的东西有多重。学生2:去除包装物品的质量。教师摘要：“净内容”表示桶里的内容物实际上有多重。(2)提出两袋盐老师：两袋盐，每袋500克，两袋重多少克？(500=1000(克)老师：两袋盐重1000克，重量可以说是1公斤。(教师板：1000g=1公斤)老师(或学生提问):可以用天平称更重的物体吗？(天平一般在数百克以内，不适合称之为重物。)学生：我们应该用什么工具叫更重的东西？请理解用“公斤”做单位的几种秤。课件演示：老师：这些是我们生活中常用的“公斤”单位秤，按秤、电子秤、碟子秤、秤、弹簧秤等顺序排列。学生们知道用公斤做单位的秤吗？(体重计，标尺.）老师：接下来，以碟子秤为例，谈谈目前常用的几种秤的使用方法。老师：学生知道秤吗？(在超市经常见到)问：你知道圆盘秤是什么吗？(公斤)问：表盘的零刻度在哪里？(学生指出位置)然后“0”是什么意思？(没有称重的东西时指针的位置)老师：学生能说出拨号盘上的100，500，1，2分别代表什么吗？学生们讨论交换，100代表100克，500代表500克，1和2分别代表1公斤和2公斤。老师：我们知道秤，还使用秤，弹簧秤和体重计用的方法和秤类似，我们来称一下东西吧。学生们分别用碟子秤和弹簧秤称了1公斤的东西，用体重计测量了体重。交换报告测量结果。老师：请简单总结一下这三种秤的使用方法。学生：在表盘上指几个指针，就能显示东西的重量。5.范例3提示实例：王奶奶摘了20个苹果后，估算一下重量是多少公斤？老师：直接看问题，说你知道什么？你问了什么问题？学生：王奶奶摘了20个苹果，问题是，我们来估算一下有多少公斤重。老师：这个问题怎么解决？学生分组讨论，报告：题目中没有告诉你每个苹果有多重。让我们唱一遍。学生1:随叫随到，每个苹果的大小都不一样，一个苹果不合适。学生2:20个苹果可以一起叫吗？在学生交流过程中，教师：一言不发，根据我们平时去超市买东西的经验，适当地指导我们估计20个苹果有多少学生1:苹果大、小，要按大小估计。学生2:一般大苹果4个大概1公斤，中间5个大概1公斤。老师：那我们就按预想的那样计算吧。学生回答，教师黑板：4个苹果1公斤，204=5(公斤)；如果5个苹果重1公斤，205=4公斤。老师：答案正确吗？让我们确认一下。学生：让我们看看4个或5个是1公斤。学生的实际操作，然后教师总结：在实际生活中，我们可以根据经验先估计东西的质量，然后再权衡。学生：是的，我们买东西的时候，卖东西的师傅基本可以估计东西的质量。三、课堂练习1.填满单位。答案：克、公斤、克、克说他们的体重。答复：30公斤；35公斤；65公斤。四、扩大晋升1.比较大小2公斤2000克800克1公斤5公斤4900克2500克3公斤答案：=；.2.小芳抱着3个玩具一起说，总共30公斤