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文档简介

生物学习探究教学计划然后引导学生分析“为什么台灯不亮”的提问过程的步骤：如果假设灯泡坏了。结论是灯泡没有坏。如果被拒绝，我该怎么办？另一个例子是实验中换的灯泡是坏的，影响了实验结果的准确性。我该怎么办？引导学生分析并找到答案。以小组为单位，选择一个探究问题(教师也可以向学生提问进行探究)，模拟并完成探究过程，最后进行汇报和交流。提出具体要求和注意事项。总结情况，分析，表扬和鼓励。让学生介绍他们做过的探究实验，并告诉每个人探究的过程和结果。学生们谈论他们学到了什么知识和他们学到了什么原因。老师总结并引用了教材知识链的内容来强调这节课的教学。学习的重点再次吸引了学生的注意力。安排课后调查活动寻找生活中的问题，比如：为什么手表停了？为什么录音机没有响？为什么家里种的花会枯萎？完成科学探究的过程。写一份研究报告。科学探究离我们不远。只要我们仔细观察并努力思考，我们就能通过科学探究发现并解决生活和生产中的许多实际问题，并不断学习更多的知识和技能。边看边分析。在小组讨论的基础上，代表们在课堂上互相交流，互相评价，以得出正确的结论。积极思考、讨论和分析，表达意见并回答问题。在思考的过程中，我不断地问问题，问问题，问问题，回答问题，最终达成了统一的理解。小组活动，小组成员之间的分工和合作，实验过程中每一步的讨论和研究。每个小组交换意见并询问情况。法律。学生总结自己，增强自己的逻辑思维能力和推理能力，让学生在学习中发挥自己的主体作用。激发学生独立思考。分析“为什么台灯不亮”的提问过程，学生有很强的兴趣，这有利于理解他们所学的内容。结论如果假设不成立，应重复实验。如果假设得不到支持，就应该对假设进行修正甚至放弃，并重新提出假设。实验的结果有时是偶然的，所以实验经常需要重复多次。不断提问会导致学生在探究过程中应该清楚的问题。同时，学生应该知道科学探究应该是现实的、科学的精神和严谨的态度。老师在各组之间巡视，以了解每组学生提出的假设和实验的可行性。注意各组和个人的差异，适当提示询问过程中的注意事项。注意在探究性实验过程中加强表达和交流的训练。要求学生遵循科学探究的步骤。教师发表评论和提示。建议学生关注探究性实验的全过程，同时通过交流，共享资源，开阔视野，提高探究性学习的质量。让学生真正认识到合作愉快和实事求是的科学态度在研
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