2020年生长素类似物的高三生物教案范文

高三生物教学计划中的生长素类似物“探索生长素类似物促进插条生根的最佳浓度”是人民教育出版社出版的普通课程标准实验教材生物第三章“植物激素调节”第二节“生长素的生理功能”必修模块3“稳态与环境”中的探究活动栏。这是本节教学的难点。本实验的开展有利于理解科学实验的一般步骤，通过实验解决生产和生活中遇到的实际问题，并尝试探索如何将科学发现应用于生产实践，增强实验的实用性。同时，它在了解生长素的生理功能、激素作用的特点、生长素的产生、极性运输和分布的特点等方面起着重要的作用。当遇到实际问题时，训练如何转化为可行的实验，深化设计性实验的科学性、对比性、单因素变量性、随机性、可重复性和简单性是非常重要的。1.进一步学习探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究，提高创新能力。2.学会用探索性的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最佳浓度。3.了解适当浓度的生长素可以促进生根，并认识到当科学理论应用于生产实践时，往往有许多问题需要探索。4.体验预实验的必要性和意义。本课的设计基于生长素的发现过程、生长素的生理功能以及对生长素作用特征的理论理解，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最佳浓度。此外，学生基本掌握了必修1、必修2和必修3探究性实验训练的探究性实验的总体设计步骤。本实验旨在巩固这一技能，设计过程表，合理简洁地设计实验结果表。注意解决实际问题。实验的设计细节及其对生产实践的指导。此外，实验的结果不是焦点。实验步骤的科学、可行、简单的设计和实验结果的分析是重点，需要指导。在教学过程中，首先让学生收集和确定实验材料和方法，对实验过程有合理的假设和猜测，分析和讨论实验中可能遇到的问题，最后分组讨论。这种讨论，加上教师的指导，可以使学生在实验设计上少走弯路，避免不合理和不科学的实验设计，同时鼓励学生在不限制学生思维的情况下提出强有力的实验方案。它不一定限于教材中提供的方案。鼓励学生大胆假设，求异创新，设计简单、方便、科学、准确的实验设计方案。同时，要注意提醒实验设计的标准性和简单可行性，以及实验过程中常见问题的一般解决方法。1.枝条选择：可以使用三角梅、迎春花、玫瑰和葡萄等植物的枝条。树枝的质量和规格对探究实验的效果有很大影响。从1-2年生枝条中间切下的插条最好(1-2年生枝条形成层细胞分裂能力强，发育快，易成活)。迎春花枝条的穗长约为10-15厘米，具有相同的发育状况和厚度，大部分叶片被切除。同时，每根枝条尽可能保持相同的芽数，枝条的下端变尖。2.在实验过程中尽可能多地收集数据。实验结束后，应教会学生认真分析实验结果，科学处理实验数据，如尽可能使用制表或功能图。我们还应该引导学生用实验事实进行科学推理，得出相应的结论，最后完成实验报告。问：NAA t的最佳浓度是多少让学生思考：你使用控制实验的方法吗？确定的实验变量是什么？老师建议：控制不相关的变量非常重要。如果单因素变量是不同浓度的NAA，则处理时间应该相同。同一组实验中使用的植物材料也应尽可能具有相同的条件。实验前：1)分支机构的选择和处理：选择35个一年生迎春花枝条，枝条长度约10-15cm，生长状况和厚度相同，去掉芽和叶，用小刀将枝条下端切成光滑的斜坡(最好在节下)。将其分成7组，每组5人。让学生思考：为什么要选择一年生的树枝？为什么树枝的下端要倾斜？为什么每组有五个还不够？2)配制溶液制备的浓度为2、4、6、8、10和12ppm的NAA溶液各为100毫升，将100毫升清水分别装入7个烧杯中。编号为a，b，c，d，e，f，g。让学生思考：将第一组浸入清水的目的是什么？3)浸泡NAA将每组的枝条分别浸入相应的烧杯中，深度约为1.5厘米，每次浸泡24小时。将浸泡后的枝条取出，干燥4小时(处理方法、浸泡和干燥时间可以不同，最好的方案可以在实验后讨论)(浸泡法)4)水培观察或沙土法将干燥的根分别插入相应的烧杯中进行水培养，观察并记录各组的生根情况。注：将处理过的钻屑下端浸入清水中，并保持温度(25 30)。:让学生比较水培和沙培哪个更好？5)结果分析记录用不同浓度的生长素类似物处理的枝条的生根情况，如根的数量和长度。(用适当浓度的生长素类似物处理后，绿色树皮的皮孔中有白色幼根)；每天记录。附表1:实验前记录NAA浓度时间空白的2ppm下午4点6ppm8ppm10 ppm12毫米根据根的数量，确定合适的浓度范围(以4ppm和6ppm的浓度为例)正式实验：在实验前浓度范围内，进一步以0.2(浓度梯度根据实验需要确定)作为浓度梯度进行实验，探索扦插生根的最佳浓度。1)分支的选择和处理选取44个发育状况和厚度相同、去芽去叶的迎春花一年生枝条，分成11组(处理方法同上)。2)配制溶液分别制备150毫升浓度为4 . 04 . 24 . 44 . 64 . 84 . 05 . 05 . 25 . 45 . 65 . 86 . 0 ppm的NAA溶液，并放入11个烧杯中。3)浸泡和观察同上附表2:学生分组实验记录NAA浓度时间4.04.24.44.64.85.05.25.45.65.86.04)得出结论要求学生在实验过程中按照分组分工仔细观察，在实验前、实验中(包括课内和课外)和实验后，以实事求是的态度记录插条的生根情况，并及时将数据绘制成表格或图表。最后，分析实验结果是否与实验预测一致，得出探究性实验的结论。不要求实验结果一致，但需要分析和研究。实验结果：从(附表2:学生分组实验记录)可以看出，NAA促进迎春花插条生根的最佳浓度范围。(不一定是规则的单峰曲线)5)表达和交流：实验组的每个成员都要写自己的个性化实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或经验，包括科学态度、科学方法和科学精神的成就。让学生在科学探究活动中获得经验，初步建立严谨的工作作风。学会分享快乐，或者敢于面对失败，积极分析原因，尊重客观事实。1)为什么NAA能促进插条生根？认为萘乙酸(NAA)是一种人工合成的具有植物激素活性的植物生长调节剂。其分子结构、性质、生理作用和作用机制与生长素相同，属于植物生长促进剂。萘乙酸能促进植物细胞分裂和细胞伸长，从而加速植物生长。众所周知，如果生长的芽或幼叶保留在插条上，在插条底部很容易产生愈伤组织和根。这是因为在芽和叶中产生的生长素通过极性运输并在插入技术的基础上积累以获得足够的生长素。因此，在插条基部添加生长素类似物(如NAA)将自然促进插条的生根。2)本实验使用了哪些对照实验？目的是甚麽？注：本试验使用清水空白对照，以了解NAA对生根的影响。为了找出NAA促进扦插生根的最佳浓度，还设置了不同浓度的几个试验组之间的交叉对照。3)为什么要选择一年生的枝条？为什么切割的下端应该是倾斜的？说明枝条的一年生形成层细胞分裂能力强，发育快，易于存活。插条的下端有斜面，以增加插条后的吸水和生根面积，促进成活。4)生长素的浓度越低越好吗？这表明生长素对植物生长具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。然而，浓度越低，生长越好。“低浓度”的生长素促进生长意味着在一定的浓度范围内，越低越好。“低浓度”和“高浓度”有一定的适用范围。植物的不同器官对生长素的敏感性不同。一定浓度对根来说是“高浓度”，对茎或芽来说是“低浓度”。因此，生长素促进不同器官生长的浓度是不同的。5)扦插枝条中有生长素吗？植物没有生长素会生长吗？测得的生长素浓度是外源的还是内源的？据推测，扦插枝条中含有生长素，因为扦插枝条有嫩芽、嫩茎和其他能产生生长素的部位。即使体内没有生长素，植物也会生长。生长素不是植物生长的唯一物质，还有赤霉素、细胞分裂素等。都能促进植物生长。这里测得的生长素是外源性的，实际的生长促进作用应由外源生长素和枝条中存在的生长素的共同作用决定。教科书P50页讨论了生长素浓度与其他地方植物生长的关系。浓度是外源性的。6)除了生长