【人教版】七年级语文下册第5课《伤仲永》ppt课件(2).ppt

王安石、伤仲永、天才是百分之一的灵感和九十九%的血汗。 爱迪生，以前的人说“我的人生中也有职业，知识中也没有职业”。这句千古的名言，一句话打破了“年老学习”的真正意义。 它告诉我们，只有一个人不断学习，一生学习，才能与时俱进，成为适应时代的有用才能。 相反，不学习的话，不受教育的话，无论是神童还是天才，随着时间的流逝，会变得平凡，变得愚蠢。 今天我们学习的文本 伤仲永的主人公方仲永就是这个典型的例子。 本文选自临川老师文集、作者王安石(1021-1086 )、字介甫、号半山、江西临川人、北宋政治家、文学家。 成为官员后，向朝廷发出数万言，主张政治改革。 并且推进政治革新，取得了一定的成果。 之后，由于保守派的强烈反对，他被罢工了两次。 晚年封于荆国公，諡号为“文”。 有王临川集，王文公文集，他是唐宋八先生之一。 唐宋八大家，唐：韩愈，柳宗元宋：苏洵，苏轼，苏辙，欧阳修，曾功，王安石，随笔很快就写好，不拘一格。 散文的一种。 古随笔经常表达作者的感情，或陈述某些观点。 身材矮小活泼，意境永恒。 翻译时的注意事项： (1)以直译为主，意译为辅。 直译以文言文的语序、句式、逐字对照翻译。 (2)人名、官名、地名、王朝、年号等专业术语原封不动，不需要翻译。 (3)翻译省略的内容，使句子贯穿。 (4)必须按照现代汉语习惯，适当调整语序。 读准字音，男性()潘潘()子()哈()邑邑()毕业()杨()耶() y卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653“伤”表示哀伤，痛恨的意思，作者对对方仲永这样的人才表示“面包和大家”的哀伤，表示惋惜读课文，金溪民/方仲永，世/隶耕。 仲永/出生五年，不知道/书具，忽声/求。 父亲异杨，在附近/借用它，即/写诗句/以自己的名字命名。 那首诗意味着养父母、养子，传达了一乡的秀才/观念。 自己/物品作诗/很快，其文理/相当有人。 李人/奇之，稍/客父，或/用硬币乞讨。 父亲/利也是，日磨(pn )仲永/环侃人(y)/邑人，不学习。 馀闻之也/久. 明道/先人回家/在叔叔家看，十二三个人。 命令作诗，不要谈往事。 又问了七年从扬州回来的/叔叔家，说：“面包(m桌n )依然大家一直在做。” 王子说：“仲永/之/通悟，接受的日子也。” 那一天，贤者远胜于材人。 卒之/为人，为人，为人，为不及。 他在接受的日子里，其聪明/不接受的人和作为接受的人的现夫(f)/不接受/不接受/不接受的人/不接受的人/接受的人/接受的人/接受的人/接受的人(y )？ 3、wi、y、p允n、y、金溪民方仲永、世隶耕。 仲永生五年，因不认识书籍，突然喊求。 父亲异杨，在附近/借用它，即/写诗句/以自己的名字命名。 其诗/寄养，意为养子，传达乡秀才观。 自是/指物作诗/立即，其/文理/中有相当多的人。 李彦人怪怪的，有点客父，或者用硬币乞讨。 父亲的利益，今天仲永环拜见李，不学习。 正音正确朗读课文，正音正确朗读，chn，m桌n，馀闻之也/久。 在明道上，先人回家，在叔叔家看到它，连续十二三个人。 令/作诗/不能说是以前的事。 又问杨，自扬州七年，回叔父家去。 “面包和大家继续。 沟通文意，金溪民方仲永，世隶耕。 这句话对方仲永说明了什么情况？作者为什么这样写，以下联系说明，金溪平民方仲永，世代以农业为业。 曾经，笔具、仲永长到五岁，不懂钢笔、墨、纸、砚。 有一天，突然哭起来想要这些东西。 父亲惊讶地从邻居那里借来，马上写了四句诗，写了自己的名字。所属，父异杨，近于此，即借本诗四句，有自己的名字。 金溪民方仲永解释了他的出生地、出生地、姓名和家人。 “世隶耕”以下作为垫子，展现了他优秀的才能，暗示了带来命运的家庭背景。 仲永生五年，不认识书籍，突然大叫起来。 要、代词、指书具、形容词的意动用法令人吃惊。 这里指邻居、代名词、他，指方仲永，名词用作动词，写、写、动词、写，题上其诗意为养父母、养子，传达乡秀才观。 这首诗以养父母、团结家庭的人为内容，展现给乡下的秀才。 从此，指定的能给他作诗，诗的文采和道理都有值得看的地方。 该县的人对他感到惊讶，渐渐地邀请了父亲的客人，有的人花钱寻求仲永问题诗。 自己意味着事物作诗，其文理有相当多的人。 李彦人怪怪的，点点/客人父亲，或者用硬币乞讨。 这是赡养家庭、团结起来的人、内容，从那以后很快就完成了，文采和道理，该县的人，形容词的意义用法，对此感到惊讶，逐渐寻求，以名词为动词，以客礼待遇的人，文章中有“突然呼喊”、“即本诗四句”、“自己指物立诗”三个副词表达文意形象具体表明仲永才敏捷，才华出众。 父亲的利益自不必说，日本仲永环拜见李彦人，不学习。 馀闻之也。 在明道上，先人回家，在叔叔家看到它，连续十二三个人。 作诗，不能说是过去的故事。 他的父亲认为这样有利，每天带仲永访问该县，不学习。 我很久以前就听说了这件事。 明道期间，我和父亲一起回家乡在叔叔家见到了他。 即使让他作诗，也不符合昔日的名声。 攀登，拖拽，这样四处访问，把名词当作动词有利的图，代词，这件事跟进，相当合适，传闻，听说过，表现出父亲想要钱财，老鼠眼睛闪闪发光的性格特征。 概述了父亲追求金钱的卑劣行为。 仲永暗示着“让大家吃面包”的必然结果。 分析了“父亲的利益，日见仲永环李人，不学习”这句话。 本文是一篇非常精致的文章，阐明了仲永才能衰退、天资丧失的原因。 “利”:“环谘”:“不用学”:又七年，从扬州，回到叔叔家问杨。 “面包和大家继续。 又过了七年从扬州回来，再次去叔叔家，询问方仲永的情况。 (人们)才能完全消失，变成了普通人。(1)意味着消失了，原来的特征消失了，(2)理解了一些用法特殊的词语，1、“日仲永环见李人”、2、“李人奇之”等名词被活用，每天。 我很惊讶形容词被用作动词了。 3、“稍微客人的父亲”4、“父亲的利益也”将名词活用为动词，作为客人来邀请。 名词作为动词活用，被认为是有利的。 (3)理解以下句式1、“不学习”省略句，即“不学习”。 2“从扬州”倒装句的正确语序是“从扬州”从扬州返回。 总的来说，方仲永在发展变化方面经历了多少阶段？ 文本各有什么特点？感觉，三个阶段：小时候，才智敏捷，才能非常高，5岁时“哭求”。 “本诗名”“指物作诗”“文理大”等。 /少年时代，只觉得衰退了，与以前相比“不能说是以前的气味”。 青年期。 想着平庸的事情，和大众没什么区别的“面包和大众在继续”。 总的来说，2、方仲永从天资人变成了“泛泛之人”。 原因是什么？作者是怎么看的？1、原因是“父亲的利益也是如此，日挽仲永环拜见了李邑人，贪图小利，目光浅薄，不学习”。2 .因为“到不了人”，所以后天没有接受正常的教育。 本文的语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予各句、各词甚至各词，找到了相应的例子。 三字形容方仲永的身份、家庭环境，展现了卓越的才能，暗示了导致他命运的家庭背景。 另外“不知道教材”“不学习”所需要的垫子，第一段为什么要特别说明方仲永“世隶耕”？ 乡下人、巷人和父亲的表现写作角色是什么？ 方仲永天资从侧面写下了卓越、有才华的神童形象。 弥补方仲永衰退的危险，“不用学问”的作用是什么？为方仲永的变化埋下伏笔，指出方仲永命运变化的关键。 本文采用了什么样的写作手法？ 角色是什么，先抑制。 文章先被抑制后，先铺方仲永的幼天资人，后使他与普通人不变，前后互相反驳，显示出对比鲜明、放任才能落差的大小，强调、唤醒、惋惜他成为凡人的不幸结局。 首先抑制的着眼点是“抑制”，文章采用这样的写法，对于“不学习”、“不让人接受”的错误做法表现出否定批判的态度，强调文章的主旨。 三字看起来是平的，但仲永并没有成为大器的理由也明确了。 只用一句话就能描绘出方仲永的父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 日起仲永环见李人:这三个阶段的叙述，有见闻，有详细，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时有才能，是“听”的形式。 3、书仲永最终变得平凡，也是“听”形式。 结合见闻，真实地展示故事。 2、仲永十二三岁写作后才认为“不能说是以前的事情”，这就是“见”的形式。 1、文本详细写第一阶段。 陈仲永第一次出现的情况暗示了他的前途无限，他父亲的贪婪使他的才能衰退。 2、后两个阶段略写，几点成为平凡的原因，值得深思。 做了这样细致的处理，强调了“伤”的主题。 方仲永的父亲贪图小利无知的文章，父亲的利益也是理所当然的，日本仲永环拜见李人，不学习。方仲永命运变化的重要因素，三个字：不学习。 我们从仲永身上可以学到什么教训呢？人的智力发展有一些不同，这不是决定性的因素，而是决定性的因素是后天的教育和学习。 青少年要正确认识自己：天资好，勤奋学习可能会成为支柱材料，相反，天资再好，不学习也一样平庸。 另一方面，即使是天资不好的人，只要勤奋学习，也能成为有用的才能。 启示，伤仲永，重点虚言之一，知识整理，突然要求：借近旁：馀闻又久：以前的气味：那，指书具，代名词，他，指仲永，代名词。 这件事。 指仲永父亲“不学习”“拜见李人”的代名词。 助词。 重点虚词二其并且自己的名字：代词，自己的文理上所有的人：代词，还有，诗略客之父：代词，他的，知识整理，重点虚词三次，知识整理，邑人：到达，前置词。 在叔叔家看到的：那，介词。 贤人远于人才：比、介词。 多义的词语是：并为其名字自己指着自己作诗，自己听说：馀闻之也是久违的听说、动词、听说、名词、名声、通假字、日挽永环拜见邑人，拉拉，引领知识整理、古今异义词、养父母，现在：养育自己的非生父母，古：父母现在：文科，理科/文章的内容和语句的情节，古：文采和道理，或者现在：现在客人的父亲：客人为客人，名词为动词。 利益当然以为利益，名词为动词。 伤仲永：以悲伤、感伤、形容词为动词。什么是知识整理天才？ 怎样才能成为天才？ 请收集关于天才的名言。 那里有个天才，我把别人喝咖啡的时间用在工作上了。 鲁迅即使是天才，出生时也是第一次哭泣，和普通的孩子一样，决不是一首好诗。 鲁迅未有天才之前，扩大迁移，勤奋弥补拙劣是好教训，辛苦成为一分。 华罗庚4，聪明勤奋，天才在积累。 华罗庚5，天才是长期劳动的结果。 牛顿6，天才是罕见的忍耐者。 左列斯泰7，没有疯狂之势就没有天才。 塞纳夫8，非常简单，是天才智慧的最惊人品质。 切尔尼耶夫斯基，9，天才的弱点不少于普通人。 可能会更多。 罗曼罗兰10，人才工作，天才创造。 舒曼11，不满意自己，真是天才人的基本特征之一。 契诃夫12、苦难对天才是踏脚石。 巴尔扎克13，天才有99%的汗水和1%的灵感。 爱因斯坦，工作勤奋，缺乏娱乐的行为成为思考，破坏成为随和。 -韩愈，名言警句，人们是我的成功，而我的天才其实是我的天才，只是不遗馀力。 爱因斯坦，人类的天才只是火花，只有学习才能燃烧它！ 学习！ 什么？ -高尔基，人从他出生就拥有一切，也用他从学习中得到的一切来创造自己。 -歌德，天才是灵感的1%和汗的99%。 -爱迪生、课外作业、魏永康成长困扰的“神童”魏永康，2岁时就认识了2千多个汉字，4岁就读小学，3年就读小学6年的课程，8岁就读中学，13岁就读大学，17岁就读中国科学院的硕士、博连。 他母亲渴望他成为一名科学家。 据母亲说，孩子小的时候，什么伙伴也没有。 “我没有玩。 虽然带我去玩，但是我一边学习一边走路学习。 六一儿童节带他们上街看花灯、看元宵、热闹地游览，我都希望他来解释这个场面，让他学习”，他把所有孩子玩耍的时间都花在学习上，确实取得了令人吃惊的效果。 三年来，永康完成了小学六年级的全部课程。 在一级连跳的同时，他度过了自己的童年。 生活上的一切，都由那位母亲一手承担。 魏永康在学校住宿后，因为别人的牙膏，穿别人的鞋子，袜子脱落，长期生活不能自立，于2003年8月，已经成为研究生魏永康退出中国科学院3年。 魏永康回家后，母亲对他做了更严格的管理。 相当长一段时间，他不能外出，但永康在家里总是把自己关在房间里的另一位母亲里说话。 母子之间的关系恶化到前所未有的程度。 长期的心理自闭使魏永康非常内向，语言表达迟钝，与人沟通极少。 2004年，魏永康多次离家出走，最长步行39天。 1978年，中国科学技术大学通过了少年天才宁铂，成立了中国第一所大学少年班。 当时的报纸、杂志、电视都报道宁铂，宁铂2岁半就能背诵毛泽东的诗30首以上，3岁能背诵数百首，4岁能记住400字以上的汉字，5岁上学，6岁学习0103010，使用中药，8岁下棋能熟读0103010。 他一般被视为“神童神童”。 25年后，中宁白金想离开，最后出家做僧人。 宁铂同时代的“神童”也说，如果青春复活，他们绝不会重读少年班。 “人们往往要我七步成诗。 那时候，我只是个不懂世事的孩子，长期接受的教育很顺从，自我恢复了，痛苦充满了我的心。 那一年，我抑制着自己的个性度过。神童多剥夺了我应享受的生活和娱乐权利。 从前中国的第一神童现在已经成为僧侣，在神童的个人看来，他们的心还没有成熟到抵抗如此强烈的社会关注。 无度的宣传和人气，