二年级语文下册 春天在哪里3教案 语文S版

1 春天在哪里第一课时教 学目 的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教材分析重点1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。难点学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？我们今天要学的课文齐读课题：春天在哪里。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。2.检查指导识字。（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。笋：上面竹子头，与什么有关？探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）三、指导写字1.出示生字卡片，齐读。洒、换、探、枝、暧、野2.重点指导：（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。3.学生书写，师巡视指导。四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字，并组词。板 书设计 布置作业1.有感情地朗读课文集体备课老师签名及简评第二课时教 学目 的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。教材分析重点1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。难点理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见 一、整体感知课文1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）2.听课文录音带朗读课文。（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答。3.品读课文，理解感悟。（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（课件或投影春天图，师生共同讨论）二、学习课文第一节1.课件（投影）演示“微微吹运”、 “柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。2.出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。三、学习课文第二节1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？2.“绿的新衣”指的是什么？四、学习课文第三节1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？2.出示文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。五、学习课文第四节。春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？六、背诵课文指导背诵1.自由读，同学对背，指名背。拓展练习你知道春天在哪里？说一说。七、 总结全文春天在枝头、草原上，在竹林、田野里，大家还可以在很多地方找到春天，春天是美丽、绚丽多彩的。 板 书设计布置作业1.有感情地朗读课文一、 看拼音写字词。Pio s tn ch tin y nun huo( ) ( ) ( ) ( )二、 比