三年级语文上册 做风车的故事 2教案 人教版

做风车的故事教学目标：知识目标：1.认识本课的18个生字，学会其中的15个字。2.正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。能力目标：1.有感情地朗读课文，注意对话的语气，能用适当的速度默读课文。2.在理解重点语句的基础上读懂课文。情感目标：培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。教学过程：第一课时学习目标：1整体感知课文，学习生字词；2学习课文一、二自然段。教学步骤：一、导入。1启发谈话。（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）（3）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课做风车的故事。二、出示自学提纲，指导学生自学。1出示自学提纲。（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？2学生按提纲自学。三、交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题。1交流自学生字情况。（1）读生字。（指学生读、齐读）（2）多音字组词。 2交流理解词语情况。（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。（3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然3检查学生读书情况。点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）5梳理归纳主要问题。四、逐段深入理解课文。1学习一、二自然段。（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？（2）同桌互相交流。明确：通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。（3）“特别喜欢”还可以怎么说？（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？明确：“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。第二课时学习目标：学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。教学步骤：一、导入。上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。二、学习三、四自然段。1默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。2交流、讨论。（l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？ （2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。（3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？（4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？（5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？（6）学生感情朗读。（7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。三、学习五、六、七自然段。三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？1默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。2交流读书情况。（1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？明确：夸奖（2）大家会怎样夸奖牛顿呢？这风车 牛顿，你 （3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？明确：得意（4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？明确：发愣（5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。（6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。（7）这两自然段都在讲什么？明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？3默读第七自然段。（1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。（2）你觉得牛顿是个怎样的人？4谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。四、总结全文。1朗读全文。2学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。板书设计： 教案点评：通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。用提纲的形式指导学生自学。（1）查字典联系上下文理解重点词