2020年深究农村中学生对体育的爱好程度论文

农村中学生体育兴趣的研究体育与健康课程标准非常关心学生的兴趣。课程的基本理念强调：“体育兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。因此，在体育教学中，重视学生的体育兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。但是在具体的教学过程中，学生对运动的兴趣是否得到重视？过去，体育课程过于强调课程的社会性、工具性和实用性以及教学价值取向，没有充分重视学生对体育的兴趣，甚至遭到拒绝。当前的课程改革要求更加重视学生对体育的兴趣。然而，学生们的体育兴趣各不相同。无论条件有多好，任何一所学校都不可能完全满足所有学生不同的体育兴趣和需求。应该说，在当前的课堂教学体系中，一个班级学生的身心发展应该是相似的。体育兴趣相对集中在某些体育项目上。选定的教学内容应考虑大多数学生的兴趣和需求，但仍有少数学生的兴趣和需求无法解决。少数人应该服从多数人吗？恐怕不行！因为我们的课程理念要求我们“关注个体差异和不同需求，以确保每个学生受益”我们应该关注学生的兴趣，而不是迎合和容纳学生现有的兴趣，而是激发、培养和引导学生的兴趣。体育教师可以从以下几个方面努力关注学生的兴趣：许多学生对体育运动本身并不反感，但由于心理障碍，他们的心理需求无法得到满足。教师应该仔细捕捉学生的每一个进步，及时给予表扬，让他们有积极的体验，从而更加重视体育活动。对于女生怕苦怕累的现象，应该强调的是，要把培养学生的艰苦锻炼精神与激发学生的体育兴趣结合起来。有些运动方法需要学生反复多次练习。这些方法通常单调乏味，但却很有效。这需要学生们努力锻炼才能有效。学生的兴趣也不同。一些学生对同样的内容感兴趣，而另一些学生则不感兴趣。因此，我认为在强调培养和激发学生运动兴趣的同时，我们也应该重视培养学生的艰苦奋斗精神。体育教学内容和方法僵化导致的学生厌学问题，离不开长期规范的体育教学和课外活动。多年来，在老师的统一指导下，学生们已经习惯于听讲解、看示范和反复练习，没有时间去感受他们最喜欢的运动。体育教学应在贯彻课程标准内容的前提下，以不同的方式满足学生的需求，注重教材的新颖编排和教学方法的多变，为学生安排更多的活动、游戏或娱乐，从而提高学生的求知欲，激发学生对体育的兴趣。例如，在教授学生最害怕的中长跑项目时，教师可以将固定的长度改为固定的时间，还可以设计各种游戏，如追逐、接力和交替跑。改变学生对体育的态度是指教师在教学过程中通过各种有效的方式和方法改变学生对体育的不正确看法，使体育成为学生学习和生活的重要组成部分。目前，中小学教育一般只注重学生的毕业率，因而忽视了体育锻炼的重要性。因此，许多学生只有在文化成绩好的情况下才能通过体育考试，从而导致许多学生对体育缺乏正确的认识。他们不仅对体育不感兴趣，而且对学习也很厌倦。因此，教师首先要重视改变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生学习体育的积极性我国中小学体育教学忽视了学生的主体作用和创新精神。由于过分强调“以课本为中心”的实践，体育课变成了一个讲、教并重的课堂，而忽视了学生能力的培养，减少了学生自由实践的机会。“以课堂为中心”的教学使得学生在体育课上学到的许多东西对社会毫无用处。此外，在组织方面，过于强调集中、统一和纪律；在教学方法方面，采用了注入式和一刀切的方法。这些弊端的存在不仅使体育越来越失去应有的生命力，也使许多年轻人产生了厌学体育的想法。更严重的是，它阻碍了青少年身心的健康发展，不利于学生的进一步发展。传统的体育教学过分强调教师的主导作用，过于严格，使得整个课堂气氛过于严肃，不利于学生的发展和个人技能的发展。实施素质教育应调整教学氛围，使之宽松和谐，让学生真正成为课堂的主人，充分发挥他们的主动性和主观能动性。同时，教师也要充分相信学生，敢于赋予学生权力，从过去的“主演”转变为“主角”，让学生从过去的被动转变为现在的主动，让学生感受到体育课的快乐，同时增加他们对体育课的兴趣。为了激发和培养学生学习这门课程的兴趣，体育课也是如此。如何提高学生学习体育的兴趣？这有赖于教师主动改变以往呆板、机械的教学方法和教学模式。教师在教学中可以使用风趣含蓄的语言、生动形象的语言、简洁鼓励的语言，还可以根据课堂实际情况讲一些有趣的故事，提高学生的兴趣。此外，根据学生竞争精神的特点，可以采用更具竞争性和多样化的教学方法。例如，在加速跑练习中，如果每节课都采用几种常见的方法，如直线跑和纠正动作跑，学生们就没有什么兴趣了。然而，如果他们在跑步的时候组织团体对团体的比赛，那么在课堂上会有一个场景，你会追着我，并试图成为第一个。在中长跑教学中，还可以变换成队形跑、不同形式的接力跑、追逐跑、团体赛等。在新颖多变的教学方法和教学手段中，教学过程可以充满强烈的吸引力。因为每个学生的家庭、成长、爱好、接受程度、身体素质和运动技能都不同，所以在体育教学中教师应该区别对待他们。我们应该科学合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如，在跨栏教学中，身体素质好、跨栏技术好的学生更有活力。对于身体素质和跨栏技术差的学生，他们害怕过不好，害怕被同学嘲笑，害怕被老师批评。因此，他们总是躲在其他学生后面或站在一旁观看。此时，教师因人而异。对于技术好的学生，可以提高跨栏高度，提出提高和提高动作技能的要求。对于素质差的学生，他们可以降低跨栏高度，同时可以增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心友好地鼓励和帮助指导他们。对于他们在实践中的一些缺点，他们不做讥讽或嘲笑，而是注意及时发现自己的“亮点”。尽管他们取得了很小的进步，但他们总是公开肯定和赞扬它，这可以极大地激发学生的学习热情。教学形式的多样化不仅是培养学生学习兴趣，使他们形成自觉主动的学习习惯的重要内容，也是改变学生厌学体育的重要手段。从目前来看，各校校对对课外活动重视不够，缺乏必要的组织和指导，这不仅在一定程度上削弱了部分学生对体育活动的兴趣，而且导致厌学体育的倾向。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生参与体育教学，培养兴趣，避免厌学的重要方面。首先，学校应根据体育场地、器材和设备的能力，开展各种体育活动，如田径、体操、球类和象棋。配备体育专业知识的教师或学生应负责职责分工和现场指导。学生可以根据自己的兴趣爱好独立参加各种体育活动。第二，课外体育辅导主要针对身体素质差、身体素质差、运动技能差的学生。同时，他们选择适合自己锻炼的运动，从而进一步提高学生对运动的兴趣和爱好。第三，学校组织运动队开展课余体育训练。这也是体育教育的一种重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔有体育天赋的学生，打破年级和班级的界限，根据他们的年龄和运动项目成立专门的运动训练队，由体育教师担任训练队的教练，逐步形成学校传统的运动项目。让学生认识到积极参加体育锻炼和学习，提高身心健康，不仅是保证他们精力充沛地完成当前学业的需要，也是未来学习、就业和生活质量提高的需要，引导学生将满足当前体育兴趣的需要与实现未来终身体育的需要有机地结合起来。培养和引导学生的兴趣是我们的教育职责，也是我们体育教师的职责。体育课程不同于大众健身是一个重要标志。教师应善于利用学生现有的体育兴趣，激发学生积极练习一些不感兴趣的教材。例如，在教学中，学生对足球和比赛的兴趣被用来使他们首先踢足球，当他们因不能控制球而失去许多进攻和防守的机会而感到苦恼时，则解释学习基本技能的必要性并进行正确的示范。这样，学生学习本教材的积极性可以大大提高。在这种情况下，体育教师如何加强对学生的思想教育