2020年网络化背景下学前教育思路解析论文

网络化背景下学前教育思路解析论文 学前教育专业专科人才培养目标的确定既要体现培养性质的基本要求，又要考虑和满足当前学前教育事业与专业发展的实际与需要，在积极应对学前教育事业发展的挑战下培养富有创业创业精神与能力的人才，在坚持学前教育专业追求中培养富有专业气质与能力的人才，根本转变学生的学习方式，培养积极主动的终身学习者，全面提升学生的文化素养，培养有文化有理想的高素质公民1。随着社会的不断发展与进步，学前教育受到于社会各方的普遍关注与重视。决不让孩子输在起点上，是很多家长的共识，对一个国家来讲，又何尝不是这样，因为孩子不仅是一个家庭的未来和希望，更担负着国家未来之责任2。教育是一个民族和国家发展的动力所在，教育不能落后，教育的落后就会导致民族与国家的落后。结合网络化背景发展学前教学这一问题上，本人通过不断地思考与探索，在通过反复尝试与相互探讨的过程中，形成了一些自己的见解和思路，现与大家分享如下： 我国的学前教育人才培养工作已经开展多年，但是至今为止还是没有形成一套较为完善和科学的理论与实践体系。其中最主要的原因还是深受应试教育观念及模式的影响与制约，作为教育工作者自身的思维得不到解放。这就导致我们的学前教育的人才培养工作当中，从教材本身或者整个教学模式就缺乏与时俱进的发展与进步，从而使我们的学前教育人才培养工作与时代发展严重脱节。对此，我认为首先我们每一位教师应该汲取网络化思维及发展模式，从根本上改进和提高自己对教学工作的认识。教学包括“教”与“学”，如果我国的教学变成教师独裁式的教授过程，总是将自身主观意志强加给学生，始终以 _来工作，那可以说是教育工作的一个重大失误。网络化思维强调联系，通过联系来建立一种相互依赖、相互发展的发展模式。对于我们的教学工作来讲，教师应该从主观上得到认识，加强“教”与“学”之间的联系，使教学过程能够充满活力。具体来讲，教师应该注重学生的创造性思维发觉，尊重并且学会聆听学生的意见与想法，如果每位学生在学习过程中，对于一些问题的认识与想法产生碰撞或者是共鸣，那就说明了我们的教学过程是一个整体，我们的联系加强了，才会能够在彼此的长久的联系之中寻求差异，最终以更加科学的方式来找出更加合理的答案，获得更切实际、更切时宜的发展与进步。 当下的学前教育，还是过于依赖于课本或者是相关理论来进行的，而这些文字性的知识最终是需要转化为在实践过程中的一种能力与本领，这方面的缺乏就会导致我们学生的实践能力不足，从而使我们的教学成效大打折扣。教师应该让学生们明白，学前教育工作面对着的受教育群体特征是怎样的，包括工作中很可能要面对处理的事情包括哪些等等。对此，我们可以结合网络媒介，如通过在互联网上进行检索和查询，或者校内组织拍摄相关教学视频等，包括幼儿在接受学前教育过程中可能出现的一些情况，通过观看可以安排学生以书面或者口头的形式来表达自己的一些想法和处理方式等，教师可以按照学生的答案进行汇总与，从而做出有效的引导与解答。 学生的学习不能够仅仅局限于课堂之上，教师应该为学生创造更多地自主学习与交流的空间。具体来讲，通过建立网络交流与学习平台，并设计各类模块进行有选择的点击，比如教师可以发布一些问题或者是一些具有辩论性的题目的回答模块、对教师教学的评价及相关意见与建议的信箱模块、学习感想与感悟的文章书写模块等等。通过建立网络交流与学习平台，让其成为学生的第二课堂，夯实学生学习基础的同时，以促进共同进步与提高。四、利用网络资源发展素质教育学前教育的每一位学生，都有可能成为未来我国下一代的启蒙老师。所以，推进素质教育也是我们开展学前教育工作一项重要任务。当然，素质教育的开展需要讲究一定的方式方法，如今利用形象、多样的网络资源发展素质教育已经成为一种重要方式。另外，学前教育中所推行的素质教育应该包括职业素质与道德素质两大方面。对此，我们可以将枯燥无味的口头教授过程变为通过丰富多样且易懂好学的网络资源进行间接引导式的柔化处理方式来进行。这样既可以丰富课堂教学内容与实践，也可以让学生主观上更愿意去理解与把握。总之，结合网络化背景发展学前教育是时代所学，是学前教育专业结合客观实际谋求发展与进步的一个良好契机。我们要理清思路，不断学习、不断探索，谋求与时俱进，全面提高教学水平。 1赵南.新时代背景下对学前教育专业专科人才培养目标的构想J.学前教育研究.