2020年美术课堂上的自主学习论文

美术课的自主学习论文围绕学校确定的“促进集中课堂、自主课堂实践研究”的主题，综合集团教师采用“设计和利用学习报告”作为剪切词，在讨论过程中，让学生进行自主学习、大胆实践、合作共享、互助。我们很高兴学生表现出主动的学习状态，为自己的专业成长而感到幸福。过去，教师往往只专注于自己的“教学”，从导师的角度反复研究教材和教材，找出难点，细心设计教学部分，使教学按照预设的轨道进行。现在教师们意识到要“成为好老师，成为好学生”。当学生设计自主学习公告板时，老师首先用学生的角度看教材，想象自己是学生的话在哪里感到困难，会有什么疑问呢？你喜欢什么申报单？然后，教师将初步设计的申报单发送给部分学生听取意见，最终将申报单调整为课前、上课中、课后三部分，确定实践后取得了更好的教学效果。上课前申报书重点了解学生对所学内容的实际依据，并指导学生更加明确预习。课堂上的申报书重点是引导学生在课堂上主动有序地进行分组合作学习。课后申报书的重点是引导学生的新思考，准备进行新的探索。课堂是教师和学生生活的一部分，和谐的教师和学生关系是提高教育效果的前提。教师设计的公告板的内容包括词汇使用在内的细致设计，重视主题的目的和表达的乐趣，提高学生积极参与的兴趣。在课堂上，学生合作交流时，老师巡视，观察分组申报书填写情况，及时进行文件、评论或指导等，使交流更加顺畅和深入。柳善浩老师在反省文中写道，为了给学生更多的自主学习时间，减少了重复的知识内容，增加了现代服装鉴赏部分，同时学生们在组内各自提出了自己的意见，设计了自己的校服，将学生们学到的知识与生活实际联系起来，提高了学生的思考能力。过去，老师们也经常听课，反省自己的教学，但仅限于自己的课程能否顺利解决。归因于教学过程是否设计得新颖，学生是否聪明顺从等。现在，教师们在每节课结束时收到学生的自主学习申报单，在课后的第一个时间认真阅读。学生的收获反思自己教学的成功，学生的共同问题反思自己教学的不足。老师们的共识是，“学生们遇到的问题就是老师的教学需要调整需要改进的地方。”申报书给老师的教学带来了变化，我们感到它给学生的学习带来了愉快的变化。自主的课堂要重视学生的全认知能力，理解课前学习内容，做好预习很重要。自主学习先行表可以更明确学生上课前预习目标，使预习实实在在。对结果进行简单的记录、数据收集和过滤，使学生直接看到自己的学习效果。课后扩大申报书可以将这一部分的学习和学生的生活联系起来，让学生们带着探索的欲望走出教室。报告也提出了反学生探究交流的方向，提供了交流主题，建立了促进合作、交流、共享的平台。学生们精心制作布告板的同时，学生会将自己对问题的想法和意见整理成核心关键词，提高学生的思考能力的过程。还支持了学生们报告时的精彩发言。相信通过长期有效的训练，学生的思维水平一定会大大提高。在研究过程中，确实发现对申报书的研究也还不充分。这也适用于我们的新想法：报告哪些主题？如何更好地满足学生的学习要求？申报书如何形成科学系统？总之，我们是讨论过程中的思想家和实践者。“想”和“行”是我们造自主教室船的两个桨，走的路风雨交加，但我们坚信我们已经走在教育朝圣的路上了