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文档简介

谈狱中联欢教案“在没有墨的地方，烟波从未有过。 狱中联欢文章的很多地方留下了空白，如果文章的空白得到适当的利用，就能培养学生的想象思维，点燃学生的创新火花。课题是文章的目的，是思考的窗口。 教师只要问题制度适当，艺术性地设计问题的构想，注意力充裕，就能激发学生的积极性。我教狱中联欢句时，先让学生问题：谁在监狱里联欢？ 为什么在监狱里联欢？为什么能在监狱里联欢？他们怎么联欢？并且让学生有问题地默读课文，逐个解决问题，最后，扩大课题的空白，用几句话把这些问题联系起来。这样，学生在提出问题、锻炼解决问题的能力的同时，对学生进行阅读、说话的训练，实行了学生边阅读边思考、结合思维的阅读方法的训练。课文里还有很多空白，可以和学生发掘。如同“对联”一节，主要通过对联来表现革命家的巧妙斗争艺术和间谍们的无能。 前两对联明确描述了间谍黑猩猩的反应，然后三对联间谍的反应留下空白，使学生能够发掘。例如，这对联说“满园春色不尽，红杏出来了”。 横额为“大地春回”。 这对联是借用叶绍翁描绘春景的两首诗，实际上革命家想表现的是革命力量无法阻止，重庆即将解放。 “大地春回”意味着全国解放。 理解对话的意思，学生对黑猩猩的反应展开了激烈的讨论。 “我认为黑猩猩不会读这副对联。 他可能会说：“嗯，这对联很美啊。” 另一个学生也不知道赞成红毛猩猩，“什么东西，这里有红杏，为什么没看见呢！ ”有的学生认为黑猩猩看起来不懂，有的人认为“红杏出来了”就逃走了，所以要加强警惕。 有些人认为黑猩猩可能懂，但他没有说学生的各种看法可以表现出间谍的无能。 这样，在有助于理解课文内容的同时，也培养了学生的思考能力。另外，文本中出现了很多省略符号，省略符号留有空白，可以与学生联想、补充，培养学生思维的求偶性。在“交换礼物”这一部分，革命家用草纸制作贺年卡，用牙刷柄和旧钉子雕刻五角星，用从袜子上取下的颜色线绣上锦旗。 接下来有省略号，我这样问学生。 “在当时的环境中，他们用什么材料送什么礼物，送给谁呢？ 和。 学生们立刻开始讨论。 之后，一个学生说：“铺在榻榻米下面的草编草鞋，也有可能送给烂了的战友。” 有个女孩说：“可以用棉棉和旧布做娃娃给“监狱之花”。孩子们多么美丽的心啊！也就是说，运用文章中的空白教育，有利于学生的思维发展，也有助于学生。内
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