第6讲 传播与教育传播理论(v2.0).ppt

,教育技术学,第六讲传播与教育传播,以上，我们讨论了学习理论以及建立在学习理论之上的教学理论。今天，我们来关注教学系统要素之间信息是如何传播的。,本课的基本目标：,理解传播的概念、类型以及网络传播的特征；理解教育传播的要素、过程和典型模式；熟悉教育传播的方式及其规律。,本课的主要内容,第一节、传播理论第二节、教育传播,第一节、传播理论,传播一词译自英语communication，也有人把它译成交流、沟通、传通、传意等，它来源于拉丁文，意思是共用或共享。广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播（或称自我传播）、人与人的传播。,1、传播的概念,一、传播的概念类型,“共享”说,“影响”说,“反应”说,“互动”说,“过程”说,所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。,传播过程的基本要素:传播者、媒介、受传者、讯息、反馈,2、传播的类型,传播,植物的传播,动物的传播,人的传播,机器的传播,人对人的传播,人的内在传播,人际传播,组织传播,大众传播,教育传播,传播的类型,教育传播学中的划分,3、人对人传播的类型,人际传播：是个人与个人之间的信息交流活动组织传播：是组织与组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动。大众传播：是传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动。,教育传播是什么样子？是由教育者通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育之间的信息交流活动。,二、传播模式,传播学者研究传播过程，都毫不例外把传播过程分解成若干个要素，然后用定方式去研究这些要素之间的相互联系与相互作用，这样就构成了多种多样的研究传播过程的模式。传播模式是抽取传播过程中的重要要素并且描述其关系的一种示意图，可以清晰地分析整个传播流程。就是对规律的直观而简洁的论述。是科学研究中采用图形和程式的方式阐述对象事物的一种方法。模式可以表示：（1）要素（2）关系和结构（3）过程（4）功能。模式包括：（1）文字模式（2）图表模式（3）数学模式,1、香农韦弗传播模式,关注传播过程,2、拉斯威尔“五W”传播模式,5W模式由哈罗德D拉斯韦尔（Lasswell，HarlodD.）1948年于题为传播在社会中的结构与功能（TheStructureandFunctionofCommunicationinSociety）一文中提出。,关注传播要素,3、贝罗传播模式,更加关注要素的机构,第二节、教育传播,是由教育者通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育之间的信息交流活动。,一、教育传播系统的要素,构成要素是教育者受教育者教育信息媒体和通道传播环境,二、教育传播的特点,有明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和传播通道的多样性,三、教育传播的类型,四、教育传播的历史演进,五、教育传播过程,教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。通过信息的控制，这些要素之间相互作用，形成一个连续的动态过程。这一过程可分为六个阶段：确定教育传播信息；选择教育传播媒体；通道传送；接收与解释；评价与反馈；调整再传送。,六、教育传播的基本原理,1、共同经验原理教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内，才能进行有效的传播；要使学生了解一件事物，教师必须用学生经验范围内能够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域。教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。2、抽象层次原理传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且要在这个范围内的各抽象层次上下移动；既要说出抽象要点，又要用具体事物来支持；讲了熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎得出抽象的概念。,3、重复作用原理：将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果；同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。4、信息来源原理：有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果；当传者是受者乐于接受的对象时，能取得较好的传播效果。教师应以自己的言行树立为学生认可的形象与权威，同时也要与学生打成一片，做学生的知心朋友。教师选用的教材、资料的内容的来源应正确、真实、可靠。5、最小代价律与媒体选择原理：最小代价律：以最小的努力得到最大的收获媒体选择原理：预期选择率可能得到的报酬/需要付出的努力。教育媒体制作和选择的原则：方便省事；显著突出；吸引人；针对需要；注意受众已有的传播习惯。,七、教育传播模式,1、简单的教育传播模式,学生,译码,信道,编码,教师,编码,信道,译码,干扰,基于过程的传播模式,2、海曼弗朗克传播模式,基于传播要素的传播模式,从转播到教育传播有何启发？,第24页,香农韦弗传播模式,简单的教育传播模式,我们讨论的问题：,第25页,海曼弗朗克传播模式,拉斯威尔“五W”传播模式,以该模式的教学应用文主题写一篇课程论文。,第26页,?,贝罗模式传播（S-M-C-R模式）,课后思考题：,1、简述拉斯威尔传播模式、贝罗传播模式。2、什么是网络传播？有什么特点？3、教育传播的基本要素是什么？4、教育传播有哪些方式？它们有什么特点？5、简述教育传播的基本过程。6、谈谈如何将教育传播的基本原理用于课堂教学。,实践环节：,选择一个网站，完成个人博客设立。学会个人博客的简单设计。并给自己的博客充实部分内容。老师的博客：大头娃娃,放学后，我一定会看书的！因为我是好学生。,传播是一种共享,第30页,亚历山大戈德（1959）：就是原为一个人或数人所有的化为两个或更多人所有的过程。宣韦伯（1971）：我们可以给传播下一个简单的定义，它即是对一组告知性符号采取同一意向。徐佳士（1987）：传播乃是建立共同性，也就是设法共同享有一则消息、一个观念，或者一种态度。,传播就是影响,第31页,霍夫兰（1953）：某人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。奥斯古德（1957）：传播就是一个系统（信源），通过操纵可选择的符号去影响另一个系统（信宿）。香农-韦弗（1949）：一个心灵影响另一个心灵的全部程序。,传播就是受众的反应,第32页,史蒂文斯（1966）：一个有机体对某种刺激的各不相同的反应。理兹（1974）：一个来源透过对讯息的传达，能使接受者引起反应的过程。,传播是一种互动,第33页,米德（1963）：互动，甚至在生物的层次上，也是一种传播；不然，共同行动就无法产生。格伯纳（1967）：通过讯息进行的社会的相互作用。瓦茨罗维克（1967）：在互动的情景中，有讯息价值的所有的活动都是传播。,传播是一个过程,第34页,希伯特(1974):传播可视为一个过程，过程是一系列的活动及运动永远向着一个特定的目标在行动。传播不是一个时间和空间所固定的静止的实体。传播是一个恒动的过程用以运送意义，传递社会价值，并分享经验。彼得、桑德曼（1976）:大众传播是通过某种媒介向许多人传递信息、思想和观念的过程。德弗勒、丹尼斯（1989）:大众传播是一个过程，在这个过程