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文档简介

分数的意义评课稿 很高兴能有这样的机会与大家一起学习。我与大家交流的课例是颜主任执教的分数的意义一课。这一节属于数与代数领域范畴中的概念教学。它是学生在三年级已经初步认识了分数的基础上进行教学的，同时它又是学生后续学习分数相关知识的保障。纵观整节课，个人认为，颜主任无论是在教学模式的构建上，还是在教学形式、教学方法方面都为我们提供了很好的学习范例。下面结合课例，谈三方面突出的特点：1、创造性地使用了教材。教材是知识的载体，是师生教与学的媒介，它只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要我们教师在教学中结合实际去开发去利用。在教学中颜主任对教学内容进行了重新组织，使教学素材更有利于学生进行操作探索。比如，在理解分数意义时，颜主任选择了月饼、苹果、长方形纸、一个计量单位等物品作为学生学习与探索的材料，并适时的引出单位“1”的概念，从具体到抽象，符合小学生的认知规律。2、 重视数学活动的设计。数学教学是数学活动的教学，学生学习数学实质上就是做数学，教学中颜主任为学生提供了丰富的学习材料，让学生以小组为单位，通过分一分来创造分数，学生很自然地体验、感受到了分数的形成，同时，在理解分数意义的过程中，颜主任适时引导学生在分一分、摆一摆、说一说的基础上进行抽象、归纳、概括、总结等活动，让学生亲历了探索、交流的过程。 3、关注了数学与生活的联系。学数学是为了更好地用数学，让学生体会到数学在生活中的重要作用，更有利于激发学生学习数学的愿望，增强他们学好数学的信心。分东西是学生熟悉的活动，在生活中学生都有过分东西的经历和体验，颜主任在教学中从学生熟悉的分东西活动入手，使学生感受到了生活中处处有数学。另外，练习中的结合上课举手发言的人数说分数，以及说一说现实情境中分数的具体含义等都使学生感受到了数学与生活的密切联系，体会到了数学就在我们身边，尽而激发了学生学习数学的兴趣。第二方面谈一下自己的想法理解单位“1”及分数的意义是本节课的教学重点，个人认为在学生经历形象，建立表象，最后抽象出分数的意义后，再让学生选择自己创造的分数谈一谈它的意义，并追问你的这个分数是把谁看作了单位“1”，
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