2020年长度和体积的测量科学课教案

长度和体积的测量科学课教案实验：用标尺测量长度1 .学会用刻度尺测量长度。c .将细铜线紧密缠绕在铅笔上，测量该线圈的全长，计算铜线的直径，并将这些数据记入下表。细铜线直径线圈长度线圈匝数铜线直径让学生把幻灯片上的实验目的、器材、顺序抄写到作业本上，准备写实验报告书。(2)在教师指导下进行实验。老师：请学生们检查一下桌上的器材是否齐全。生：一应俱全老师：请检查一下你正在使用的尺度。a .看标尺零刻度线的位置。 如果标尺的边缘有一条零刻度线检查点、前端有无磨损。b .观察尺度的最小尺度和尺度。老师：现在我们按比例测量物理教科书的长边，测量三次求出其平均值并填入表中。学生一开始实验，教师就在黑板上画表1，让3个实验组把他们测定的数据记入表1。板书2表1实验组第1次测定结果第2次测定结果第3次测定结果的平均值第一组第一组第一组教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生实验。老师：现在让我们看看第二组、第二组、第三组的测定结果。 三组的测量结果似乎都很好，要注意正确记录读取最小刻度值的下一位和测量数据。 哪个组测量的数据与黑板的数据有很大差异时，请放学后再次测量，重新记录测量结果，不要随意更换实验数据。老师：现在测量一下细铜线的直径吧。教师拿着细铜线让学生观察。老师：看到铜线很细，用标尺直接测量直径是不准确的。 在测量长度和宽度小的物体时，多采用积累方法。 我们可以测量这个均匀粗细的铜线的直径，然后把它绕在圆筒形铅笔杆上，用标尺测量直径。 同学们为什么要把铜线卷成圆柱形铅笔杆呢？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _生：中心没有间隙，我们测得的铜线直径就不准确。 要密卷，铜线要拉直，不能半途打折。老师：你怎么测量铁丝的直径？生：用标尺测量密卷铜线的长度，用圈数除可以求出铜线的直径。教师把细铜线卷成圆柱形的铅笔，告诉切削的铅笔处不要卷铜线。学生一开始实验，老师就在黑板上画了表2。板书3表2实验组线圈长度线圈数铜线直径第一组第一组第一组教师巡视学生实验，指导学生实验，纠正学生错误操作、错误阅读和不认真测试态度，培养学生认真实验态度，请第组、第组、第二组同事将测试结果记入黑板表2。 如果实验数据有错误，可以说明这组学生是如何测量的，教师帮助他们找出测量错误的原因。老师：刚才我们学会了测量物理教科书的边长和细铜线的直径。 同学认真做，完成也不错。 现在我们学习用刻度尺和三角板测量五分硬币直径的方法。 同学们有什么测量方法？学生讨论和建议测量方法教师总结学生提出的方法，说明错误的测定方法为什么是错误的教师可以说，如图3-1所示，将测定方法的画面用投影仪投影到屏幕上，或者某个同学提出图3-1的测定方法，教师将某个同学的测定方法投影到屏幕上。教师说明测定方法。如图3-1所示，将硬币放在尺标刻度线上，用两个三角板的直角夹住硬币，将两个三角板的直角边放在尺标刻度线上，用两个三角板的直角顶点记录尺标刻度。 这两点之间的距离等于硬币的直径。 我们可以用直尺直接读取硬币的直径。学生一开始实验，教师就把表3画在黑板上板书4表3 :五分硬币直径第一组第二组2.39厘米2.40厘米2.41厘米师在：三组记录的数据虽然不完全相同，但都是正确的。因为从我们使用的毫米到毫米是正确的。 这3组数据中最后的9、0、1是鉴定值。 尤其值得表扬的是第二组同学，尽管尺度上的指示正好符合2.4厘米，他们还是在估计值上写了0。 这个记录方法是正确的，2和4的2位是正确的，表示确定了0。 二、四、零三个数字有效。 如果仅记住2.4厘米，则认为2是正确的数，4是鉴定值。 因此，准确记录测量结果至关重要。 那么，三班同学记录的结果不同，为什么是正确的呢？ 那是因为我们用的尺度不正确，我们的测定结果出现了误差。 同学们比较一下你们自己的规模，就会发现规模完全不同。学生动手比较，发现刻度的刻度不正确。老师：同学们在考虑可以用什么方法测量五分硬币的直径学生讨论，提出方法。师：在白纸上画一条直线，在硬币的边缘做上标记，沿直线滚动硬币的边缘，记住几圈，用刻度尺测量这段线的长度，算出一圈的长度l，也可以利用数学式： L=2R求出硬币的直径。 这是测量长度的特殊方法。我们有时需要测量纸的厚度，曲线的长度。 测量需要特别的方法。 我们相信同学们利用我们学到的知识，开动脑筋，找到了好办法。3 .这门课的总结老师：我们今天的实验课让同学们学会正确使用尺度，能够记录正确的读数和测量结果。 学生们认真实验，认真记录数据，实验很好，希望今后的实验课也能像这门课一样顺利进行。老师：现在我们给学生们订实验机上的仪器，检查完毕后请放在实验机上。学生实验仪器、教师将实验目的、器材、实验顺序的幻灯片放映到屏幕上。老师：仪器完成后，请学生们看投影。 我们上课的时候让学生们把实验的目的、器材和实验顺序写在作业本上。 现在，在实验目的之前先填写一些，然后把实验数据填入表中，完成我们的实验报告书。板书5实验报告实验主题：用尺度测量长度实验者：同一组的人：实验日期：学生练习写实验报告。4 .部署工作(一)完成本节的实验报告；(2)完成教科书第11页的小实验，用自制的卷尺测量身高。(3)自己测定教科书所要求的工作簿的长度、宽度、物理教科书的宽度，并记入教科书的表格。(4)读教科书第9页的资料。(5)在教科书第11页的练习题中，完成1、2、3、4题。教育的说明1 .这门课是中学物理的第一堂学生实验课，学生第一次进入物理实验室做实验，往往很感兴趣，实验室的各种仪器对他们来说都很新鲜，他们有很强的好奇心，什么都想摸摸，这个积极性很好，应该珍惜。 但是要注意不要让学生在实验室闹事，摆弄仪器设备，使学生养成遵守实验室纪律，珍惜仪器和工具的好习惯。 实验态度要求认真认真，认真，按实验要求操作，在实验中遇到困难的问题要仔细考虑，自行解决问题，记录数据要根据事实，不得随意更换实验数据。 如果这些要求能够认真做到的话。 在培养科学态度和严格态度方面有良好的开端。2 .教材中，必须分别测定成本的长度、宽度和物理教科书的长度、宽度，取平均值来减少误差的问题几乎没有提出来。 我们在教学中学生测量物理教科书的长度，测量3次求平均值，另外3个测量留在课堂下让学生完成。3 .学