2020年高中体育教学改革实践体会和探索研究教育论文

高校体育教学改革实践体会与研究教学论文的探索本文就素质教育与体育教学改革的关系提出“学校体育应以提高全体学生的基本身心素质为基本目的，以终身体育教育为重要目标，扎根于学校体育”，使广大体育教师有积极的意识，从长期需求出发，我国_发展是人才培养的需要在分析学校素质教育任务与体育教学改革本质的过程中，深入研究体育教学改革与学校素质教育的关系，培养中学生终身体育观念，加强中学生身心健康，为优化体育课教学提供理论依据。本文运用文献综述的研究方法，为本文的编写提供了理论基础。众所周知，学校体育是教育教育的重要组成部分，其主要任务是巩固学生健康、强化学生体质的服务。 改变以竞技体育项目为中心的教材教学体系，建立旨在为“全民健身计划”服务的鲜明时代特色和学问新教材体系，充分体现促进人体和心理向健康方向发展的体育教育本质。可以说我校在体育教学改革方面领先于河南。 所选教材也充分考虑了实施素质教育的需要。 体育教育作为现代素质教育的重要组成部分，应充分发挥体育素质教育的功能。 通过有组织、有目的的体育教育，对学生进行思想道德教育、体育基础知识和基本技能教育、培养终身锻炼习惯的教育，同时对学生进行科学锻炼身体的文化素质的培养，全面锻炼学生的身体和心理，促进学生的身心健康。体育教学改革与学校素质教育是形式与内容的关系，素质教育是本质，教学改革是手段。 只有深化教学改革，才能提高素质教育水平的素质教育才是衡量教学改革成败的唯一标准。(一)学校素质教育的内容； 在学校体育教学改革中，要经常以素质教育的内容为中心展开。 教学改革的目的是深化素质教育的内容，丰富素质教育的内容，让学生整体素质在可持续发展的基础上写文章。(二)学生的全面发展。 体育素质教育首先要确立学生的主体地位，让教师充分发挥学生自主创造性学生的兴趣，逐步培养自觉的训练习惯，促进学生的全面健康，培养学生健全的体质和广阔的心灵，丰富学生的创造力，提高健身效果。 在发展学生健康人格方面，现代素质教育不仅教育体育教师热爱学生的自尊、自尊、生活、追求美，更重要的是让学生学会痛苦、忍耐困难和应对社会的能力。 体育素质教育，是人的综合发展教育。 其中，学生的全面发展，是主要内容。 过去的教材，偏重学生身体发展的要求，很少提到学生个性、人格等发展教育。 没有要求学生在大自然中接受各种训练。 只把学生关在校园里进行封闭的体育教育。 新教材在这方面适度增加，中考体育增加了游泳这一项目。新课标实施以来的另一个显着变化是：改革体育考试评定标准，以各学生体育思想道德、体育运动水平等多方面素质和个性得到充分发展为标准，取代以往主观分数评定的转变为了综合反映学生的全面素质和个性特点，体现公平、公正、公开、真实的体育原则，我们推进“成绩、特技、技术评论”评价模式已有九年。(三)在素质教育中，区别对待的原则； 21世纪学校体育教育的发展方向，如何使学校体育全面、自主地适应素质教育的发展要求，正确地找到、共鸣学校体育与素质教育同步的“音符”，影响时代教育的主旋律。 按照体育新课程标准，体育课堂教学内容的选择、考试标准的制定要考虑全体学生体育学习的实际情况，课外活动的开展应尽量满足全体学生的不同需求，使全体学生都能够获得和练习。 学校体育应全面提高学生体育素质，增进学生健康，增强学生体质，培养学生终身体育意识和能力，提高学生心理素质和体育文化素质。(4)在教学改革中，考虑体育学科的特点。 体育与其他学科的不同之处在于，在教育教学的实施过程中，始终以实践课为主要途径，达到自己的目的。 因此，在体育教学改革中，不仅要强调学生自己参与体育活动的实践，而且要充分重视体育理论知识和体育时事新闻的传播传播，增加理论课的授课时间和内容，增加室内体育场馆的使用频率，为实现体育素质教育的教学目标尽最佳途径和力量。21世纪学校体育以提高全体学生的基本身心素质为基本目的，把终身体育教育作为最重要的目标扎根于学校体育，在学校体育教育改革中，细心培养这种幼苗，许多体育教师必须有积极的意识。 从长远需求出发，积极适应我国对_发展人才培养的需求，在适应我国整体教育改革和发展需求的同时，考虑学生自身个性发展需