数学德育渗透工作总结

数学德育渗透综述2012-2013年(下)高马友英中心小学数学德育渗透综述新课程标准把德育放在非常重要的位置。新课程的培养目标引导我们使学生具有爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承社会主义民主和法律意识、遵守国家法律和社会公德。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；学生要有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。数学作为一门基础学科，也必须重视德育。那么，如何在数学教学中更好地渗透德育呢？我认为下面有一些方法。第一，在教学中充分发挥教师的人格魅力。道德教育的过程不仅是一个推理和训练的过程，也是一个情感熏陶和潜移默化的过程。教师自身形象和教师所体现的一种精神对学生的影响是巨大而直接的。教师的板书设计、语言表达和教师形象都能感染学生的美，从而陶冶学生的情操。例如，为了上好数学课，老师做了大量的准备，采用了灵活多样的教学方法。这不仅会使学生在学习中快乐，而且会在他们心中产生一种对老师的钦佩之情，并体会到老师的责任感。这将极大地促进今后的学习工作。第二，充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容没有占据明显的位置，这就要求教师认真学习教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，将德育渗透到知识分析中。例如，在收集和回顾教学数据时，我们可以列出一些来自中国改革开放的数据，以便学生可以练习。一方面，学生掌握了知识，另一方面，他们也可以从中学习到我们国家取得的辉煌成就。在教学中，可以教育学生珍惜每一分钟的时间。在讲授圆的知识时，可以介绍我国一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算圆周率。他是世界上第一个将圆周率精确到小数点后6位的人。它还讲述了祖冲之追求数学的感人故事，不仅能把学生的民族自豪感、自尊心和自信心转化为他们为祖国建设而努力学习的责任感和自觉性，而且还能培养学生在困难中努力学习的奉献精神。可以说它一举取得了更多的成就。数学中仍然有许多这样的例子。只要教师充分挖掘教材，他们就能找到德育材料。第三，在教学过程中渗透德育。在教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学习和合作学习。在数学中，有许多法律和规则不能仅靠老师口头传授。这时，学生可以被引导讨论，一起思考和总结。这样，学生的各种能力可以得到不断的培养，他们团结合作的能力也可以得到培养。以教学方法为例，我们可以采用小组合作学习的方法。这种学习方法有一个共同的理念：学生应该对别人的学习和自己的学习负责，学生应该在对自己和他人有益的前提下学习。在这种情况下，学生会意识到个人目标和团体目标是相互依赖的，只有当团体的所有其他成员都成功了，学生会才能成功。你也可以让他们从小就养成认真对待他人学业成就的习惯。四、利用数学活动等道德教育的形式。德育渗透不能局限于课堂，而应与课外学习有机结合。我们可以适当地开展一些数学活动课和数学主题活动。此外，应该根据学生的爱好开展各种活动，如知识竞赛和讲一个关于数学家的小故事。我相信这肯定会扮演多重角色。在数学教学中渗透德育也要注意其策略。我们不能篡夺主人的角色。我们必须增强渗透意识，把握渗透的可