冷热不均引起的大气运动教学设计

第一节“冷热不均引起的大气运动”(第二阶段)教学设计【教育内容分析】热环流、大气水平运动是本单元知识基础的学习过程中，以新课标理念为基础，寻找本课程的最佳切入点，拓展学生的思维，是本课程教学内容的关键。 因此，我采用透析研究法，对教材知识进行情景化、直观化，以各节知识点为线索，通过设计问题逐步结合和开展知识，培养学生分析和解决问题的能力。 这一部分的内容对学生来说尤其重要，因为知识的积累和能力的训练，应该重点说明和探索。【学生状况分析】从知识储备看，由于中学地理学习不系统，中学和高中地理学习不连贯，高中学生地理基础知识不足，且这部分理论难度较高，学习难度进一步增加。从学习热情看，学生关注这一部分知识相关的地理现象，许多学生积极参与课堂活动，为有效开展教学提供了坚实的基础。【教育目标】知识和技能1 .掌握热环流的形成原理和过程，用事实说明生产、生活中的热环流现象。2 .了解水平气压梯度力、滑坡力、近床摩擦力对大气水平运动的影响。3、用等压线分布图分析高低气压的分布，判断某处风向。方法和能力1、教学生从学习和生活中发现地理问题，提出探索方案的学习方法。2、通过绘制热环流图，培养学生绘图能力和解决问题的能力。情感态度与价值观1、培养学生自主探究地理问题兴趣和动机、追求真实、追求真实的科学态度。通过探讨海陆风、山谷风、城市风等问题，实际应用学到的知识，为社会服务。【教育重要难点的分析】重点： 1、热环流的形成原理和过程。2 .运用热环流原理分析山谷风、海陆风、城市热岛环流的形成。3 .大气水平运动。难点： 1、热环流形成引起的等压面凹凸变化和高低压分布规律。2 .影响风向的一些力量。【教育方法和战略】1、探究式教学法：通过创设问题状况，学生自主学习、讨论、探索、发展2 .多媒体展示教学法：创设情景，激发学生求知欲【教具教育媒体的准备】多媒体课件【教育过程】教育的一环教师活动学生活动设计意图感情景领导入所同学们，你们我聚集在白银上，真有缘分，今天一起在白银日报写下你们老师和学生缘分的契约，打开日报(开始幻灯片白银日报 )一起进入你们的我的世界吧。 请读报纸。(学生读完报纸的最后一句话“那是一起期待真相显露的瞬间”，然后用紧迫的语言结束)那一瞬间的突然的悟性就是今天的课程(板书课题)第一节冷热不均引起的大气运动(第二课)白银日报一齐朗读头顶 谁才是罪魁祸首全文创设情景激发学生好奇心，激发学习兴趣说话教授新的课堂说话教授新的课堂说话教授新的课堂首先，让学生们仔细阅读教科书的P29页正文部分，思考画面上的三个问题并回答(板书)一、大气运动概况(移行)我刚才看到大气运动与我们的生活有关。 大气运动最简单的形式是什么？ 它是如何形成的？ 其次，研究热环流的形成(板书) (2)热环流如果地面的热量均匀，空气不会上升和下降运动(幻灯片放映)，但a、b两者都变冷，c变热时，也就是地面的热量不均匀时，会发生什么样的现象呢？为了更直观地理解这个问题，让我们看一下热环流的实验视频(试验视频)(提问) 1、通过看这个实验录像，发现了什么有趣的地理现象？你能说明这个现象吗这个现象能说明什么样的问题呢？从那之后你得出了什么结论(总结)通过实验，发现地面热量不均匀时，附近地面热量多的地方空气膨胀上升，集中到上空，增大上空的空气密度，形成高气压，附近地面低气压的热量少的地方空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减少，形成低气压高低气压不同，形成从高压流向低压的空气环流环。 我们把这种简单的冷热不均造成的大气运动形式称为热环流(共同研究活动)同学们，通过刚才的动漫演示和解说，我们基本了解了热环流的形成过程，接着我们分组完成了研究活动：四人一组，每人一本书作为一个等压面，根据我们的结论，相互配合，设计了热环流的等压面模型(给学生任务)看起来学生们的实践能力很强，然后检验一下大家的理论分析能力，看看“理论能否实际联系起来”(板书) (3)常见热环流(探索活动) 1、让学生用波浪的轻音乐愉快地完成教科书3031页“活动内容”2、展示山谷风的形成过程阅读、思考、回答看实验录像，探讨原因思考、讨论和积极答复倾听反省记录下来动手，讨论，合作合作探索自学解决简单问题，培养学生自学能力培养学生观察能力，了解热环流的形成原理，体验科学探索过程，突破难点问题设置从浅到深，逐步推进，符合学生思维过程，加强合作探索的主导性让学生比较发现自己思维的光与不足，以求更完美的发展提高手与合作意识，体现学习理念培养学生“理论联系”的科学精神提问问题回回去通过对上述理论知识的学习和相关地理现象的分析，我认为此时应该明确真相，究竟是谁造成的？ (诱导、分析、总结)分析图讨论回答问题分析激发兴趣、鼓励参与、培养学生合作意识、解决实际地理问题的能力说话教授新的课堂课堂堂小的纽结的确，事情一定有原因。 没有风就不会起浪。 什么是风(板书)二、大气水平运动风请读课本第31页的“大气水平运动”部分，参考相关插图，想想以下问题。 得了风的直接原因是什么2 .风向在不同的力量下如何变化？风向和这些力，力和力的关系是？(等待学生的回答进行简单总结，让学生记住结论)高低纬度之间热量的差异太阳照射各纬度温度分布不均匀大气的垂直运动在同一水平面上产生气压差水平气压梯度力风大气水平运动阅读、思考、分析和回答思考归纳法总结这一部分的理论水平很深，难以理解，课堂上只让学生记住结论，不求理论分析，简化了处理培养学生摘要能力，加强理解工作设计教材第32页活动问题练习巩固知识加强理解木板书设定计价器第一节冷热不均引起的大气运动一、大气运动(1)概要(2)热环流(3)常见热环流二、大气水平运动风(1)风形成原因(2)不同力产生的风向特征；教育反思新课标下教学过程应体现学生的主体地