刘锦凤二年级语文后进生转化工作总结

后进生转化综述有一个寓言，讲的是一个农民砍倒了一棵大树，用一根直树干建造了一个木屋。他看着它，心里想：要把剩下的根砍成柴火需要多少努力！所以他把它扔进了野外。一位雕塑家偶然发现了树根。如果他得到了宝藏，他会小心翼翼地把树根带回家，并小心翼翼地雕刻它。最后，他做了一件精美的根雕艺术品。这个短篇故事发人深省：如果农民讨厌它，鄙视它，根只能是一个废物；雕塑家喜欢它，关心它，探索它的潜力。它又成了一件有价值的东西。这不正是我们的教育工作吗？任何学生的本质都可以被教育、培养、改造和塑造。学生在某些方面的差异是表面的、暂时的和相对的。后进生的教育应该植根于爱，珍惜他们，不要轻视他们，尊重他们，加倍爱他们。这是教育成功的先决条件。转化后进生的主要任务是研究后进生的心理，帮助他们克服障碍，形成良好的行为习惯。在我一个多学期的教学工作中，我深刻地感受到大多数后进生学习目标不明确，学习热情不高，行为和学习习惯不良。这些原因的症结往往是由于他们不同程度的心理障碍。它主要表现在两个方面：首先，自卑和抑郁。这些学生自我评价低，失败后缺乏自信。他们可以看到其他人除了自己什么都可以做。结果，他们导致情绪不稳定或抑郁，有时通过伤害他人的言语和破坏性行为来表达他们的不快。二、挫折承受力差，意志薄弱，一点点困难或挫折，都会动摇或失去信心，一次批评是气馁，不能前进，甚至放弃，罐破罐破。因此，他们会采取回避和退缩的态度。随着时间的推移，惰性逐渐抑制了他们对进步的渴望。鉴于后进生的上述心理问题，我认为后进生的转化可以采取以下策略：首先，用欣赏来促进积极的表现。学生通常有强烈的自我表达的愿望。如果他们不能正确理解和引导，就会助长消极心理的滋生，如自以为是和以自我为中心。对于后进生，如果我们能充分利用他们强烈的自我表现心理，给予他们积极的引导，及时捕捉他们的亮点，并采取奖励措施，让他们感到“我能行”和“我会进步”。通过这种方式，他们可以在心中拨动“一串情感”，让自己的内心迸发出积极的情感，从而产生取得进步的内在动力。第二，用尊重激发自我意识。每个人都有自尊，后进生也不例外。对于后进生，应该给予他们更多的关心、爱和尊重，保护他们的自尊。莫莫和歧视性的态度永远不应该被采用，更不用说令人发指的谴责和惩罚。频繁的训练和惩罚往往导致学生的逆反心理。这不仅于事无补，而且适得其反。只有当他们了解自己并意识到自己时，他们才能从心底改变，变得积极。具体措施是：一方面，尊重后进生的个性，给他们面子；另一方面，它容忍落后学生的缺点，并给他们一条回头路。第三，用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们，只有当学生从心底里感到老师的话是正确的，也就是说，只有当他们获得了心理上的认可，他们才能接受和纠正老师的教育。根据心理学原理，人与人之间的交流应该遵循“真诚”的信条。因此，教师应该与学生交流真诚。在此基础上，教师应了解原因，用情感鼓励他们进行心理认同，从而实现迷失的道路，翻开新的一页。简而言之，通向孩子们心灵的不是肥沃的土地。为了在这片肥沃的土地上获得好收成，我们需要努力工作，加强田间管理，更需要温暖的阳光和湿润的雨水。只有当老师的爱变成阳光和雨水时，它们才能滋润破土而出的幼苗。对于后进生，我们应该倾吐爱心，用尊重和欣赏激发他们的主动性，用真诚和宽容激发他们的进取欲望，努力消除他们的