2020年高中语文综合性学习研究的论文VIP

高中语文综合学习研究论文论文关键词：高中；语言综合学习；本质意义；潜在价值论文摘要：语言综合学习是提高学生语言自主学习能力，促进学生语言素养形成的重要学习方法。本文通过对语言学综合学习本质的科学讨论，从多维角度阐述了高中阶段语言综合学习歌曲的本质意义及其潜在价值。语言综合学习是为了全面开发和培养学生的语言素养，为其语言自主学习能力的开发和培养打下坚实的基础。语言综合学习是“依靠语言学科，重视语言学科和其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主，以综合学习内容和综合学习方式促进学生的综合发展”。这种开发的起点都在于全面提高学生的语言素养。”.(a)注重培养学生的信息素养，是对听、读、写各种因素的综合在综合语言学习活动中，教师不仅要鼓励学生“使用电脑工作、设计布局、制作个人网页和演示文稿”，还要“通过参考书籍、图书馆和互联网查找相关资料并理解支持观点所用的核心资料。”与此同时，语言教学内容的综合决定了语言综合学习必须重视听、说、读、写各种因素的综合，重视学生的听、读、写能力的整体发展。教师应引导学生在语言综合实践活动中生动活泼地学习语言，学生的听说和写作互相穿插，相互融合，形成一个有机整体，从而促进语言能力的整体提高。(b)倡导基于研究的学习方式是语言学科和跨学科内容的综合语言的综合“并不是语言和文学、政治学、社会学、伦理等的结合，也不是语言文字和语言学、文语学、社会学、词汇学、修辞学、纹章学、创作学、阅读学等的两种结合。”语言综合学习综合利用有关语言、科学、艺术和脑科学、思维科学、心理学的最新研究成果，分析和解决语言学习中的问题和混乱。教师和学生通过一系列演讲活动和语言实践，共同扩大语言学习和应用的领域，在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中扩大视野，提高语言学习的效率。重视学生的语言实践是语文课内学习和课外学习内容的综合语言综合学习重视学生的语言实践，鼓励学生通过查阅文献资料、深入调查、专家访问、参观等活动，及时将课堂学习中所学的语言知识和语言技能内化。通过“访问当地风景景观、动植物资源、见闻和感情，调查方音、方言、谚语、调查和民俗、民间传说、调查和社会生活热点问题，调查报告，提交相关报纸”，将课程和内外有机地结合起来。重视学生个性的健康发展是语言教育和人类教育的综合语言综合学习着重于学生的个性化阅读和写作，着重于学生在语言实践中优化思维质量，提高审美领域和人格取向。语言综合学习中调动和积累学生的生活经验和知识。通过让学生从积极的思维和情感活动中获得独特的情感和经验，启发学生的特长和潜能。教师教书育人，注重学生情商和智商的开发和培养。注重学生综合素养的形成。在语言实践中培养学生的语言能力、创新能力和自我发展能力。(a)适应学生知识技能整合的本质要求，目的是全面提高学生的语言素养语言能力的本质是一般化、系统化的语言知识和语言技能。语言综合学习的重点是语言知识与生活知识的整合，陈述知识与程序知识的整合，科学智慧与艺术智慧的整合，语言领域知识点之间的内部联系。注重语言学学科内部逻辑体系的积极构建，以及语言学学科与其他学科之间知识的互补和混合。同时。语文综合学习重视读与写之间的内在联系和融通作用，重视学生语言知识的正确掌握和语言技能的熟练应用。“关注学生的语言积累、语感和思维发展，帮助学生在阅读、欣赏、表达、交流的实践过程中学习语言，加强语言应用能力，培养审美能力和探索能力。”(b)培养学生独立学习语言的潜力，培养学生独立学习语言的能力语言综合学习指导应强调自主性、合作、探索的内在整合。三个中自主学习是基础和核心，合作学习和探究学习是自主学习的扩展和扩展，是自主学习的两大利益。自主学习实际上是一种元认知学习，语言综合学习强调学生自己设计主题和组织主题活动。重视开发学生的自主学习潜力，为学生的自主学习提供有利的条件和广阔的空间，鼓励学生自主选择学习目标和学习内容，以学生的需要、动机和兴趣为核心，激励学生个性化阅读和写作。(c)利用有助于汉语教学的所有资源，提高学生综合解决问题的能力课程是教师、学生、教材、环境四个要素动态互动的“生态系统”。中国综合学习的综合主要在“学习空间”。反映了课堂学习和课外学习的有机融合。学习内容反映了自然、社会、人文领域和语言学课程内容的整合。“语言学课程内容的丰富和复杂性决定了语言综合学习中问题的广度和深度，纯粹语言学科的问题很少，问题的解决要综合利用骑士学、文艺学、美学、哲学教育学、生理学、教育心理学等课程的知识。”语言综合学习有利于“软化”学问界限，调动各方面的积极因素。形成跨学科、网络式、平等的对话、灵活生动的语言课程体系。(d)提倡生物利用，培养学生的实践能力和创新能力学生的说话能力在“语言语言语言”教学模式的多次迭代和循环实践中逐步产生和发展。教师应该为学生的语言学习提供听、说、读、写、想、问、做的时间、地点和条件。只有学生在语言实践中把教材的内容内化为自己丰富的语言营养，学生的说话能力才能逐步提高和发展。因此，学生不仅要上课，还要努力阅读内外的书籍，将教材内容转换为自己丰富的语言营养。还应通过观察、调查、访问等实践活动直接体验语言，在语言实践中学习语言，提高综合利用语言知识解决问题的能力。(e)尊重学生的个性化学习，关注每个学生的成长和发展语言综合学习在全体学生掌握语言素养的同时，“考虑到原有基础、自