2020的产生和社会的变革的历史教案

XX的产生与社会转型的历史教学计划本文根据教材中课文的基本特征、事件、时间和提示，以学生为研究对象掌握知识的要求；其他人只需要一般知识。1.培养学生从不同角度运用历史唯物主义观点和方法的能力；2.思维品质的培养是建立在阅读、听力和记忆材料的结合以及创造性和敏感性的基础上的。3、口语表达能力锻炼。1、正确理解人类历史_ _；2、了解国家的兴衰，个人的成就，个人的成败。重点中国的主要制度，夏、商、西周的兴衰过程。难题历史人物和人民在创造权力中的作用是相互关联的。时间7小时班级类型新的教学和活动班级方法和手段综合启发式教学教具图册，中国夏、商、西周相关多媒体及考古发现夏、商、西周的兴衰(a)知识目标了解夏、商、西周时期的变迁顺序，基本了解每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间和灭亡者，掌握西周分封制度。(二)能力目标学习本课，培养学生查找资料、识别历史地图和合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏商的执政态度直接影响到国家的生存。培养学生综合分析、概括和归纳的能力。通过分组，培养学生的合作能力；通过收集数据、制作图表、撰写和表演历史剧以及讲故事的过程，学生们被训练积极学习。通过表达情感培养学生的发散思维；通过制作对照表、小组讨论等方法，引导学生进行探究性学习。多媒体辅助教学方法的应用可以提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。价值度通过对夏、商、西周时期的研究，我认识到国家的残暴统治激起了人民的反抗，并最终推翻了它的统治。人民有权通过某种形式和手段实现他们的目标，并树立国家责任感和法律意识。基中国的原始人类通过比较奴隶制国家和原始社会，分析了奴隶制的进步性质。班1班课型新教学方法和手段综合启发式教学教具中国夏、商、西周时期地图集、相关多媒体和考古发现教学理念1 .根据学生的特点、能力、基本水平合理分组；学生们分组查阅书籍、杂志和网站，收集有关夏、商、西周时期的文字、图片和视频资料。2.显示夏、商、西周王朝变化的表格。3.有能力和条件的学生可以制作相关的手书报纸、课件等。1.在互联网上搜索、收集和编辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的应用。2.各种生动活泼的文艺形式可以用来加深对历史知识的理解和掌握，总结知识要点，如历史短剧的编写和表演，从而加深对本课内容的理解，实现文学与历史的融合。1.导入新课程复习你上节课学到的内容，并介绍一节新课。我以前了解过原始社会。到了原始社会末期，公元前2070年，于建立了中国历史上第一个国家夏。从那时起，奴隶制就在我国确立了。2.学习新的课程通过预习，学生已经对夏、商、西周时期的内容有了大致的了解。然后通过填写历史再现表，我们对整体背景有了清晰的把握。1.成立日期：公元前2070年。首都：阳城3号。创始人：于4.于死后，他把王位传给了启，世袭制取代了禅制。夏朝最后一个国王是桀1.公元前1600年，以唐为首的部落商毁夏。2.商的最后一个国王这是本课的重点。夏杰和商周的残暴统治激起了人民的强烈反抗。对夏杰和商周的野蛮统治，人民的反抗。在老师的指导下，学生们分组讨论。学生还可以画漫画、讲故事、写诗，所有能表达自己观点的形式都可以为自己服务。他们可以大胆探索形式，让百花齐放。5.自我测试使用选择题和材料题来理解学生的掌握程度。因此，选择题主要是基础知识的再生产，而具体问题是知识的扩展问题。它让学生了解奴隶在奴隶制度下的悲惨处境，加深他们对所讨论问题的理解。这一部分采用回答问题的方式，让学生有兴趣参与，积极思考，发现问题，解决问题。附件：黑板书写设计1.成立日期：公元前2070年。首都：阳城3号。创始人：于4.身份中国历史上第一个奴隶制国家5.于死后，他把王位传给了凯。世袭制取代了陈制。夏朝最后一个国王是桀1.公元前1600年，以唐为首的部落商贾灭夏2。商朝最后一个国王：周3.周武王继承了王位。公元前1046年，周和商在牧野交战，商朝灭亡，西周建立。4.西周实行政治分封制。西周晚期，政局混乱。6.中国人诞生了。7.周厉