20202020学年度第一学期二年级班级管理计划

XxXX学习年度第一学期第二学年班级管理计划这学期我的班级管理着重培养学生的合作意识一、合理的群体小学低年级学生容易缺乏新鲜感和集中力，我以4人一组，3组进行了经营。操练每月调整一次。每次老师和同学选出13个爱心学习，负责任、助人的小老师兼小队长。而且，通过抽签确定小组的顺序，12个组长轮流选出副组长、小组1和小组2，构成4个学习班。因为是学生自己挑选的好朋友，在合作学习过程中，他们感觉比较好，相处比较诚实，合作学习比较有效。第二，训练组长开学初期，我选了思维最敏捷、认字最多、成绩最好的学生作为组长。后来发现，有些学生聪明，但自私或以自我为中心，不能照顾别人。有些反应快，但又热衷于玩，准备铃声响得太久了，气喘吁吁地出现在教室门口。这种学生不适合担任组长。现在我们选出的组长不是最好的，但必须最认真负责；不是最快的反应，但会最有帮助。尽管如此，毕竟是小学低年级学生，比较自我，兴趣小，比较无序，所以要加强训练。我给组长制定规则，制定说话顺序，经常表扬和帮助队友，得到队友的信任和支持，自己努力学习，争取表彰，持续树立威信。第三，得到支持一个班有54多名学生家长，其中有研究生水平的爸爸和中学没有毕业的父母，还有对家庭教师想法和看法很丰富的爸爸和工作等忙碌的孩子交给老人，挥着手，一整天都见不到孩子的父母。在这种复杂的情况下，非常迫切需要加强与家长的沟通和交流，得到父母的理解和支持，形成教育合力。在团队合作中，不同的分工会导致很多矛盾和矛盾。如果家长不支持，很容易引起急躁和不必要的误会。我会利用威信集团，通过短信平台经常给父母发短信，经过这样坦率诚实的沟通，家长不会对我的工作产生误解和怨恨，积极合作，教育孩子们。第四，教会倾听有效合作学习的最基本条件是倾听别人的话，表达自己的观点，理解同学的陈述，接受别人的意见，修改自己的想法。相反，低年级学生在合作学习的时候，经常各自说自己的话，大家结束后，合作也就结束了。结果谁也不知道谁在说什么。为此，教师们要进行集中训练。例如，教师要求学生在合作前依次发表自己的想法，当一个学生说出自己的想法时，这个组的其他学生要认真倾听，用眼睛看着对方，赞成对方意见的人要点头。不赞成的人必须在别人说完话后发表自己的想法，不要夹在中间；在合作中，教师也要适当注意，当场表扬听好的学生。合作结束后，可以让学生们说你认为你们组里谁最酷。他在说什么？你认为你组里谁听得最认真？说完后，奖励优秀认真倾听的学生。要培养学生自我评价、比较、善于倾听的习惯。五、加强竞争中的合作意识竞争是社会发展的巨大动力，孩子们心理很强，我刚引入小组合作学习时充分重视奖励作用。通过集团间的竞争促进集团内部合作的方式，加强集团的概念，提高团队的凝聚力，让学生在集团活动中切身感受到互助带来的乐趣和同学们的友爱，对合作学习过程本身持积极态度，对合作学习有强烈的愿望。我们采用大集团点系统，这一点沿用了以前学生的一些经验，唯一的区别是，根据这些孩子的特点，我把点改为5角，4叶草标记。因为，这些都是我细心做的，在学校很独特，孩子们更喜欢这种独特。结论小组合作学习是一种新的方式，实施方便，效果好的学习方式。本学期我的