2020年高中语文教学中乐享教学模式的应用探微论文

高中语文教学中乐享教学模式的应用探微论文 课堂是高中语文教学的主战场，课堂效率直接决定了学生的学习水平。因此，教师要通过乐享教学模式提高自己的教学质量，培养学生的学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习成绩。乐享教学模式需要教师在课前制定明确的目标，在课堂上通过多种形式表现出来，课后及时总结思考，让乐享教学模式发挥最大作用。 乐享教学模式实现了在学习中找到快乐的最佳境界，让学生在高考的强压下能够喘一口气，张弛的学习状态会更有利于提高学生的学生效率，为枯燥乏味的课堂注入一缕阳光，帮助学生在学习中找到快乐。本文首先谈了乐享教学模式的必要性，其次就如何充分发挥乐享教学模式作用提出了相关措施。 传统的教学模式教师基本上通过教师的口头讲解进行教学，仅仅利用讲台这个小舞台完成整个教学过程。随着高考的临近，高中生的学习压力也是逐渐加重，枯燥乏味的课堂学习很容易让学生对学习失去耐心和兴趣，对知识的接受程度和速度也呈一个下降曲线。为了解决这一紧急情况，教师要通过乐享教学改变这一现状，通过创设情景教学、亲身体验、小组合作等方式营造一个良好的课堂氛围，从而让学生能够在学习中找到快乐，在很大程度上提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和语文素养。 学生的课堂精神状态和对高中语文的热爱程度直接决定了教学质量，因此为了保证学生充沛的学习精力和高涨的学习热情，教师要采用乐享教学模式创设情景教学，让学生参与到课堂学习中， _让枯燥乏味的课堂氛围不复存在，充分调动学生的学习积极性激发学生的学习欲望。通过这种方式，将书本内容通过话剧、视频、辩论等形式表现出来引诱学生集中注意力，将被动学习在潜移默化中转化为主动学习，从而形成学习的动力。 例如：在学习经典文章雷雨的时候，教师在课上备课的时候可以搜索有关视频在课堂上播放，通过学生感兴趣、轻松的方式大致了解情节内容，同时减轻教师的教学压力，在成功吸引了学生的注意力之后教师开始讲本篇文章的中心思想，在教学尾声将学生分成几个小组，让学生将书本选段的情节表演出来，在理解文章揭露的社会现实和看清了周朴园的真实嘴脸之后，学生更能将其中的思想通过表演表达出来。通过情景教学，可以改变沉闷、规矩的课堂，增加学生之间和师生之间的交流，有利于培养学生外向的性格，有利于培养学生的组织能力，有利于起到事倍功半的效果。 实践是认识的;实践是认识的基础;实践是认识发现的动力;实践是检验真理性的唯一标准;实践是认识的归宿。因此，我们不能将学生的学习范围仅仅局限在以平方米为单位的小教室里，教师要让学生走出去亲身体会、探索。有的教师为了偷懒，直接利用网络资源下载现有的教学案例然后直接引用到课堂教学中，这样导致所有的课堂教学模式千篇一律，不能突出教师自己的特点，也不能适应本班的学习习惯，从而大大降低了教学效率。因此，教师要采用乐享教学模式以学生为出发点和落脚点，对书本内容向着符合学生的方向改编。 例如：在学习朱自清的优美荷塘月色时，传统的教学模式习惯让学生背诵其中的优美句子然后运用到自己的中，模仿大家的写作模式、写作习惯和写作语言，学生完全扮演了一种文章的搬运工的角色;如今，教师更应该强调从作者的语言中总结出情景相融的写作方法，通过朗读课文用心体会荷塘月色的优美，让学生完全陶醉其中，从而在潜移默化中找到写作的根本方法。 教师的及时总结是一个再次学习的过程，教师通过回顾教学过程、及时发现自己的教学漏洞，从而寻找解决方法不断改进自己的教学模式，能够有一套符合自己班级学生的教学模式，从而充分发挥本班级学生的学习潜力、充分激发学生的学习兴趣。在完成了每节课的教学任务之后，教师要学会、自我反思、自我评价。根据学生的课堂反映和课后作业，直面教学过程中的不足，同时也要将教学过程中能够活跃课堂氛围并且能够提高课堂效率的教学环节保留下来。对于学生在课堂上和课后提出的建议也要虚心接受，这也是改善教学质量的重要依据。 传统的教学模式已经不能适应社会的发展，教师必须要寻找新的教学模式适应快速发展的科学生产力。因此，在高中语文教学中充分发挥乐享教学模式，从根本上激发学生的语文学习积极性，培养学生的思维能力和交流能力。高中语文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的语文综合素养从而为学生的未来发展做准备，是为了学生以后走上社会有一套为人处事的标准，因此通过乐享教学模式能够将学生的潜力全部挖掘出来，有利于大大提高学