2020—2020学年度上学期科学教学计划

xxXX学年度前期科学教育计划校园生活是快乐的，挖掘快乐，体验快乐的xxxx学年度上学期科学一、学情分析这个学期的三年级一共是五班，本人教三班。 根据每个班级学生表现的特征，每个班级的学习要求因班级间的不同而不同。 这是三年级学生第一次接触科学这门新学科，确立正确的观念，看到这门学科，学习初步的研究，探索科学世界的知识技能，能够与他人合作，灵活思考自己在学习中遇到的问题，是本学期的重点。二、教材分析本书教材按照课程标准的要求，在内容选编中贴近儿童生活现实，适应现代科技的发展，以基础浅显的科学活动为学生探索活动的主题，重视科学探索、情感态度和价值观、科学知识的整合。 以小学生生活经验为主线索构建单元，实现“生活经验”领先的内容综合化，使学生在新的教育理念下发展自己的科学探索能力。三、教育目标1 .科学就在我们身边： (1-3)课程通过线索展开学生玩具的生活经验，扩展到了理解身边常见的东西，设计教材中多彩学生感兴趣的探索活动，通过体验活动，使学生感到“接近科学”，有身边的科学，生活2 .如何知道： (4-9课)引领“学生观察、认识身边的事物”，进一步认识、说明观察到的现象，探索其奥秘，初步把握科学探索的基本方法、步骤，为学生的实践科学提供入门的关键。3、水科学： (10-14课)“学生对水的认知”为线索，让学生了解自然界水资源的分布，欣赏自然界水体的美丽，了解水的三态，认识水物体的浮沉，进行水量的比较，认识水的压力等各种探索活动，逐步推进，让学生进行科学探索4 .天气与我们的生活： (15-19课)以“学生对天气的体验”为线索，进行观察、记录、制作等探索活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生探索身边科学现象的感情，意识到探索科学可以从身边科学现象开始。5 .我们周围的空气： (20-22课)教学生关于空气的知识，了解空气的成分，了解空气对人的意义，培养学生的环境意识。6、研究与实践：以“学生对玩具的认知”为线索，利用已经掌握的科学方法和知识，引领学生解决生活中的形象、直观的具体问题，分解和组装比较简单的器具，包括探索简单的工作原理，初步探讨学生的“模仿与制作”、“分割与组合”科学探索的故事使学生收集科学家进行科学探索的故事，认识到科学的发明和初步理解，发明并不神秘。科学课教学应从科学课的特点出发，以“学生的生活经验”为线索进入基础、规范的科学探索活动。 教材主要以“接近科学”、“学历科学”、“自主探索”三个主题为中心进行选择，遵循儿童的生理、心理特征。 注重知识传授，注意探究能力的培养，使学生以独立操作观察、思考、提出问题，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生热爱科学、学习科学、运用科学的热情和能力。四、教育重点难点要点： 我们怎么知道、水的科学、天气与我们的生活、三个单元。难点：让学生以自我主体体验为手段，以科学探索为核心，体验科学探索的过程。 探索能力、感情态度、价值观和科学知识各有重点，从困难向困难逐渐上升。五、教法学法1 .从学生的探究性学习过程开始，以实验为主，社会实践为辅，学生亲自着手实验，以用电教媒体再现课堂上提出的日常生活现象为目标，认真设计问题情况，让学生通过实验方式进行验证，考虑实验中观察到的现象，写出观察报告书。 重视学生探究性学习的精神培养和过程培养。2、改变评价学生的方法，采用自我反省性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反省性评价为主。 重视学生平时的制作能力、观察能力和实验探索能力的培养，让学生做、看、学科知识，在科学过程中学科学。3、运用电教手段激发学生学习热情，辅助教学。六、教育进度附件： xxxx学年第一学期科学教育进度为每周三年级1.19.29.59.99.164.199.2359.269.3076.310.7国庆假期7.810.148.1710.21910.2410.28研究110.31-11.4 11.11-12-1311.14-11.18-1513.21-11.251614.28-12.217-1815.5-12.9-1916.12-12.1620