七年级下册第一单元单元知识树.ppt

繁荣与开放的社会,七年级历史下册第一单元,说建议,说教材,说课标,说教材,流程,课程目标,内容标准,体例、特点,教学建议,内容结构,评价建议,课程资源开发建议,说教材流程,一、说课标,1.课程目标,情感态度价值观,初中历史,知识与技能,过程与方法,课标要求,课标要求,知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；,知识与能力,过程与方法,情感价值观,能够初步阅读、理解和归纳基本的历史材料和文献资料，并运用所学知识分析解释历史问题。,增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感,2.内容标准,一、说课标,七年级历史第一单元,知道,内容标准,理解,运用,了解隋唐科举制度的主要内容,列举“贞观之治”的主要内容,知道武则天和“开元盛世”的基本史实,了解唐与吐蕃等民族交往的史实,认识科举制对后世的影响,以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展,探讨我国多民族同一国家形成的意义,评价唐太宗,知道,理解,运用,内容标准,1.编写体例和特点,二、说教材,练习,教材,导入框,编写体例,例文（蓝底楷体字）,正文（宋体字）,教材课程资源,激发学生学习兴趣,简明讲述历史发展过程,描绘历史细节辅助理解教材,增加阅读量培养学生能力,地图、图片,文献资料,直观再现历史场景,自由阅读卡,课堂延伸扩展知识面,动脑筋,练一练,活动与探究,发散思维提高升华,理解知识及时巩固,培养能力加深理解,编写体例,编写特点,教材编写,专题形式线索清晰,注重培养学生能力,减轻负担降低难度,编排合理运用灵活,编写特点,活动课活动与探究,线索清晰，历史链条完整,隋的统一与大运河,唐太宗与贞观之治,气度恢弘的隆盛时代,繁荣与开放的社会,繁盛一时的隋朝,贞观之治,开元盛世,科举制的创立,北师大版,人教版,昂扬进取的社会风貌,“和同为一家”,开放与交流,重大发明与科技创新,繁荣与开放的社会,华东版,繁荣与开放的社会,统一国家的重建,唐太宗与贞观之治,从武周政治到开元盛世,璀璨的文化艺术,和同为一家,对外友好往来,辉煌的隋唐文化（一）,辉煌的隋唐文化（二）,唐代的边疆各族,唐代的对外文化交流,文成公主与西藏,“贵姓何来”,2.教材内容结构,二、说教材,2,1,2,3,繁盛一时的隋朝,“贞观之治”,“开元盛世”,七年级历史上册第一单元,繁荣与开放的社会,4,科举制的创立,5,6,“合同为一家”,对外友好往来,7,8,辉煌的隋唐文化（一）,辉煌的隋唐文化（二）,隋的建立,隋初经济的繁荣,大运河的开通,1.繁盛一时的隋朝,581年,杨坚（隋文帝）,长安,589年,南北重归统一,表现,原因,目的,条件,端点中心,作用,隋的灭亡（618年）,唐的建立,武则天,2.“贞观之治”,619年,李渊（唐高祖）,长安,唐太宗李世民,吸取隋亡教训,政治清明经济发展,“房谋杜断”,“贞观之治”,历史上唯一的女皇帝,使唐朝社会进一步发展,“政启开元，治宏贞观”,“开元之治”,“开元盛世”,3.“开元盛世”,唐玄宗,“历精为治”,注重吏治,农业发展,手工业发达,商业繁荣,盛世经济的繁荣,唐玄宗统治前期,唐朝进入全盛时期,政治清明，经济空前繁荣,长安：各民族交往的中心，国际性大都市,坊、市,长安、洛阳、扬州、成都,水稻育秧、蔬菜、茶叶,青瓷、白瓷和唐三彩,丝织技术高超,大型水利工程,曲辕犁、筒车,科举制的诞生,科举制的影响,4.科举制的创立,隋文帝分科考试,隋炀帝正式设进士科,唐太宗扩充国学规模,武则天开创殿试和武举,唐玄宗考诗赋,科举制的完善,改善了用人制度,促进教育事业的发展,促进文学艺术的发展,突厥,回纥,粟末靺鞨,5.“合同为一家”,唐太宗、武则天,设机构,藏族的祖先,文成公主松赞干布,合同为一家,唐玄宗,怀仁可汗,渤海郡王,“海东盛国”,云南王,吐蕃,南诏,原因,日本,新罗,6.对外友好往来,经济繁荣,开明的对内对外政策,外交至亚、非、欧,长安、洛阳、广州、扬州,“唐人”,遣唐使,鉴真东渡,物产居唐朝进口首位,玄奘西游,概况,天竺,大唐西域记,政治改革,生活习俗,创造文字,唐招提寺,高超的建筑水平,光耀千古的诗坛,7.辉煌的隋唐文化（一）,赵州桥,唐都长安,四大发明之一,唐朝金刚经,现存最早,雕版印刷术的发明,“诗仙”李白,“诗圣”杜甫,白居易,最老石拱桥,李春,隋朝,世上最大城市,大明宫含元殿,书法,世界艺术宝库莫高窟,8.辉煌的隋唐文化（二）,颜真卿,柳公权,阎立本,吴道子,绘画,盛大欢腾的乐舞,擅长人物故事画,开写意画先河,“画圣”,甘肃敦煌,壁画、彩色雕塑等,吸收、创新,霓裳羽衣舞,“颜筋柳骨”,三、说建议,1.教学建议,教学建议,适当补充教学内容,注重教材资源的利用,文物、文学、艺术,封建社会历史中的地位,注重联系,事件间的联系,注重培养分析总结能力,第二单元,注重史论结合,2.评价建议,三、说建议,评价建议,掌握基础知识程度,测验法,活动法,历史剧等,教师指导学生探究,训练学生做题能力,为