第一章 小学生心理辅导概述

第一章为绪论、教学安排、教学目的和要求：界定心理咨询的概念和特征。理解什么不是心理咨询，分清心理咨询的误区；把握心理咨询与心理治疗的关系；阐明小学生心理咨询的特殊问题。教学重点：心理咨询的概念和理解；心理咨询的特点；学校心理咨询的目标、途径和原则；小学生心理咨询的特殊问题与职业道德。教学难点：心理咨询的概念和特征；把握心理咨询与心理治疗的关系。课时安排：4课时，心理咨询的概念在第一节课、(1)概念1，指导专家的意见是什么：罗杰斯、吴无棣和林梦萍，狭义上说，帮助一个人帮助自己；从广义上讲，心理咨询是为了促进整个人的发展，也就是说，当事人应该按照面对和解决心理咨询中遇到的难题的原则，全面、均衡地发展自己的生活。什么是(学校)心理咨询辅导员利用他们的专业知识和技能为学生提供满足其需求的帮助和服务，帮助学生正确认识自己，接受自己，根据自己的情况建立对个人和社会有益的生活目标，改善他们的心理功能，消除成长中的烦恼和障碍，充分发挥他们的潜力，更好地适应生活、学习、工作和人际关系。(2)心理咨询的特点。1.心理咨询是一种心理帮助。2.心理咨询服务的对象是需要帮助的正常人(男人、女人和孩子)。3.心理咨询是发展咨询关系的过程。4.心理咨询是一个独特的专业领域。(1)心理咨询不是它本来的样子。咨询不仅仅是提供信息和材料。2.咨询不是一种社会对话。咨询不是教学或说教。4.咨询不是建议或建议。5、咨询不是同情和安慰；6.咨询不是恐吓、批评、指责、冷嘲热讽等。(2)什么不是心理咨询1。仅仅表面上的讨论并不是心理咨询。心理咨询谈话的特点是个性化、深度化和过程化。2.咨询的唯一目的不是解决来访者提出的问题。3.不尊重来访者，忽视他们的意识和能力，这不是咨询的态度。4、游客缺乏自己的理解，很难实现真正的改变。生活心理咨询的目的是帮助学生适应生活环境，理解生活的意义，形成良好的习惯，学会生活，学会关心，学会负责，学会交流，树立正确的生活态度，提高适应能力，培养健全的人格，保持心理健康，促进自我发展。一般来说，它包括心理健康教育、青少年教育、人际交往能力的培养、挫折承受力的培养以及对学生性格和情感的辅导。(2)学习辅导：辅导学习过程中的各种心理问题。帮助学生形成自己的学习策略和学习方法，帮助有学习困难的学生消除厌学、自卑、注意力质量差和意志薄弱等学习障碍。它主要包括：学习智力咨询、学习动机咨询、学习情感咨询、学习方法咨询(三大学习问题：厌学、考试舞弊和考试焦虑)。嘿。(3)职业咨询(生涯心理咨询)引导学生树立正确的职业观念和价值观，确立职业抱负，正确处理职业与事业的关系，做出职业选择和准备，以良好的社会适应性面对社会选择。(4)人格咨询注重自我意识、情绪自我调节、意志品质、人际交往和团体合作技能，培养良好的人际关系和社会适应能力。(1)心理咨询、心理咨询和心理治疗之间的关系和基本一致性(1)都认为这是一个有心理问题的人的学习过程，即通过学习改变他们不健康的心理和行为，因此三者都强调双方的合作，建立民主、平等、和谐的关系。基本一致性1。帮助他人及其目标的一致性。2.帮助他人的过程和方法的一致性。有些方法是所有人都共有的，并不区分你我。3.帮助关系和专业标准的一致性。概念分化心理咨询是指运用心理学理论和技术，通过语言、文字等媒介与咨询对象建立一定的人际关系和交流信息，帮助咨询对象消除心理问题和障碍，改善心理健康，发挥其潜能，有效适应社会生活环境的过程。心理指导(缩写)心理治疗是指在良好的治疗关系的基础上，经过专业训练的治疗师运用心理学的相关理论和技术帮助当事人，从而消除和缓解当事人更严重的心理问题和障碍，促进其人格健康协调发展，恢复其心理健康的过程。心理咨询、心理咨询和心理治疗的区别心理咨询的对象通常是处于转型期或过渡期的普通学生，即心理健康状况相对较好的学生。他们关注物体的未来。心理干预的重点是预防。基本目标是提供知识服务，防止未来出现问题。心理咨询的对象是遇到心理困扰或有强烈心理冲突和矛盾的师范生。目前，心理干预的重点是发展。根本目标是改善学生的心理功能，提高他们的心理健康。心理治疗针对心理健康水平低或精神障碍和精神障碍的学生。它关注对象的过去。心理干预的重点是矫正。基本目标是纠正和治疗学生的心理和行为障碍，恢复他们的心理健康。学校心理咨询的目标、途径和原则，(1)中小学心理咨询的目标，(1)培养学生良好的心理素质，(1)培养自信心。(2)学会了解和接受自己。(3)培养积极的情绪。2.维护学生的心理健康。3.开发学生的心理潜能。三者互为条件，相互渗透，代表不同的目标水平。(2)学校心理咨询的方式。1、开设心理咨询课程；2、开展专项心理咨询；3.学校心理咨询；4.渗透到各种教育教学活动中；5.建立学校、家庭和社会咨询网络。(3)学校心理咨询的原则1。目标明确；2.以活动为前提；3.注重发展；4、基于尊重；5.自助是目标。小学生心理咨询中的道德与职业规范(1)第一原则：最大限度地维护接受者的利益(2)职业关系：保持咨询关系的纯粹性(3)保密性和解密性(4)职业能力：具备专业资格和专业背景。小学生心理咨询中的一些特殊道德问题(1)学生和监护人的权利(2)自愿和主动干预(3)角色冲突(4)保密和解密。(5)专业能力：专业培训、继续教育和监督(6)与其他教育者的关系，3)建议班主任开展心理咨询(1)注意倾听，不要急于判断。(2)注意接受而不是批评。(3)注意同情，而不是同情和安慰。同情：教师应该抛开主观态度和理解，把自己放在来访学生的内心体验中，理解他们所想所做的动机，不要自己判断双方的对错。(4)咨询应以移情为基础2.找一个同学，互相充当辅导员和来访者(学生)，选择一个问题模拟辅导对话，然后共同分析哪些符合心理辅导的要求，哪些不符合心理辅导的要求。3.有人说心理咨询是针对少数有问题的学生，它是落后和消极的。你觉得这个怎么样？如果辅导员和班主任在处理一个犯了错误的学生时有冲突，作为辅导员你会怎么做？另一方面，作为班主任你会做什么？5.如何理解