2020年语文《荷花》教案设计

语文荷花教案设计 1、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。 2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。 3、学习本课生字新词，练习用“有的有的有的”写几句话。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 1、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 2、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。 教学准备课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。 （第1课时） 一、揭题 1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？ 2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今天就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、通读全文 1、学生自由读课文， 老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反馈 （1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。 （2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。 三、学习第2、3段 1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 2、请你读读最喜欢的一句话。 一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。 读后说说这一句子好在哪里？ 这一句写出了荷花的什么？（板书） 说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点 第一句： 说明荷花多 第二句： 荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比喻句 第三句： 从读中抓住“冒” 给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？ 将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读） 练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。 第四六句： 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。 看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。 你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等） 品读46句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。） 4、齐读第2段 如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ 教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。） 请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美） 四、说段意练习 1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。 2、学生自读第2段，说说段意。 3、讨论。 五、课堂作业 作业本1、2、4（1） 板书： 荷花 有的 冒 有的 千姿百态 （多、美） 有的 课题3、荷花 教学过程（第2课时） 一、导入新课，讲读第一节。 1、读课题。 2、配乐，导入新课。 3、齐读第一节。 问：你从“一就”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。 二、学习第二节。 1、（出幻灯图）指导看图。 大家仔细看，上面有许多的什么？ 荷叶是什么样儿的？ 荷花又是什么样儿的？ 2、课文是描写的？（出幻灯 网 问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？） 分别用“”“”划出有关的句子。 指名回答。 3、现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句） 1、荷花很多很大。 2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 齐读。问：这两句都写了什么？ 哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？ A。“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？ B、“碧绿”写出了什么？ C、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？ D、齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？ E、导读。（指名读，齐读）。 4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。 给“冒出来”换个词。 体会用“冒”的好处。 “冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？ 导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读） 5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画） 看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？ 这些冒出来的荷花有哪几种姿态？ 课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读） 5、引导想象，激发感情，指导朗读。 看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。 咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。 （做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。 导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读） 三、学习第三节 （出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。（出幻灯句） 1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美） 2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力） 3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。 4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？ 5、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？ 6、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。 四、学习第四节 1、听配乐范读课文。 2、导语引入情境。 3、什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞） 问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？ 4、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时（出幻句“不光好梦”，齐读） 问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？ 问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？ 5、指名配